Niños y Niñas con miras hacia el futuro. Ubicación: Manrique las granjas. Población: Niños y ni...
1. Encuentro #1
1.1. Ficcionalidad
1.1.1. Sentidos: Creación de superpoderes para la paz.
1.1.1.1. "Ayudita: voy ayudar dando donaciones y regalos a otras personas que lo necesitan”
1.1.1.1.1. “Cariñosita: dar amor y cariño”
1.1.2. Practicas
1.1.2.1. Creación de un Superpoder para la Paz, que dará paso a la creación de un personaje.
1.1.2.1.1. Colorear de manera libre la capa de superhéroe.
1.2. Realidad
1.2.1. Sentidos
1.2.1.1. Recuerdos de Alegría (Sonidos asociados a lo alegre)
1.2.1.1.1. “En la iglesia”
1.2.1.2. Recuerdos de desagrado o de miedo (Sonidos asociados al miedo)
1.2.1.2.1. “yo recuerdo el día que me fui para piscina con mi papá y era muy honda y me aporrie, pero aprendí a nadar”
1.2.1.3. Recuerdos que generan tranquilidad (Sonidos asociado a lo tranquilo)
1.2.1.3.1. “Con Dios porque una vez cuando era más pequeño estaba muy enfermo de los pulmones y yo lo conocí”
1.2.1.4. Recuerdos que generan tristeza (Sonidos asociados a los triste)
1.2.1.4.1. “Cuando me fui para otra cuadra más allá de donde Omaira sin permiso y mi hermanito Daniel me llamaba para ir a la casa y yo no hacía caso y me castigaron”
1.2.2. Practicas
1.2.2.1. Ante la respuesta de una de los niños, el cual expresaba que una profesora la invitaba a reprimir sus lagrimas. Los demás niños respondieron ante esto, diciendo que "llorar no es malo, que llorar está bien", esto fue casi unanime por parte de todas las niñas y los niños.
1.2.2.1.1. La conclusión general del encuentro, por parte de los niñas y niñas es la invitación a expresar nuestras emociones.
2. Encuentro #2
2.1. Ficcionalidad
2.1.1. Sentidos
2.1.1.1. Las niñas y los niños, sacaron a relucir su capacidad creativa; algunas y algunos lo hacían con facilidad a otros se les complicaba un poco mas hacerlo, normalmente por timidez o por dificultad creativa. Por ejemplo una de las niñas prefirió no hacerlo, rechazando el objeto y en cambio otro niño la tomó dos veces, transformando la botella en Superman y en una nave espacial.
2.1.1.1.1. Se pueden ver marcadas características en las personalidades de los niños y de las niñas, es decir, algunos son mas bruscos por su manera de moverse; otros más propositivos, quieren proponer personajes o situaciones, esto ayuda mucho a dinamizar las propuestas de ellos y ellas, permitiendo que también sean co-creadores de los ejercicios didácticos que se proponen. También, la timidez es mucho más marcada en las niñas que en los niños pudiendo ser esto un reflejo de lo que se vive a nivel cultural en sus contextos. Esto nos pone como reto el ¿cómo posibilitar metodológicamente actividades y juegos creativos donde las niñas se sientan seguras de jugar y participar?
2.1.2. Practicas
2.1.2.1. Objeto Mágico.
2.1.2.1.1. Movimientos con música.
2.2. Realidad
2.2.1. Sentidos
2.2.1.1. Sentir que les están quitando lo que les gusta hacer. “Profe, es que el profesor de matemática me pone muchas tareas y no puedo jugar play hasta que termine."
2.2.1.1.1. "Si creemos en la paz y en la libertad."
2.2.2. Practicas
2.2.2.1. Circulo de la palabra Inicial.
2.2.2.1.1. Circulo de la palabra Final.
3. Encuentro #3
3.1. Ficcionalidad
3.1.1. Sentidos: Acciones físicas de los personajes.
3.1.1.1. Justin: tiene el poder de liberar a los niños y niñas para que puedan jugar, el poder funciona moviendo un brazo y una pierna hacia adelante.
3.1.1.1.1. Salomé: super aporriones ayudaría con un abrazo a sanar las heridas de las niñas y los niños
3.1.2. Practicas.
3.2. Realidad
3.2.1. Sentidos: Categorias.
3.2.1.1. Amor y Cariño
3.2.1.1.1. “Me hace falta el amor cuando no tengo a las personas”
3.2.1.2. Justicia y Libertad.
3.2.1.2.1. “A mí me quitan la libertad cuando no me dejan escoger libremente”
3.2.1.3. Alimentación.
3.2.1.3.1. “Cuando los niños de África no tienen que comer porque les falta dinero”
3.2.2. Prácticas.
3.2.2.1. Las niñas y los niños, se sensibilizan frente a diferentes problemáticas que les vulnera.
3.2.2.1.1. Son conscientes de estas problemáticas y las pueden identificar en su día a día
4. Encuentro #4
4.1. Ficcionalidad
4.1.1. Sentidos
4.1.1.1. .
4.1.1.1.1. .
4.1.2. Practicas
4.1.2.1. "Diferentes maneras de caminar.."
4.1.2.1.1. "Estimular la creatividad con música."
4.2. Realidad
4.2.1. Sentidos
4.2.1.1. .
4.2.1.1.1. .
4.2.2. Practicas
4.2.2.1. Circulo de la palabra inicial.
4.2.2.1.1. Circulo de la palabra final.
5. Encuentro #5
5.1. Ficcionalidad
5.1.1. Sentidos
5.1.2. Prácticas
5.1.2.1. Construcción de la capa real que utilizaran en la obra de teatro.
5.1.2.1.1. Utilización del color según lo que para ellos y ellas era la paz o era el superpoder que ellos escogieron.
5.2. Realidad
5.2.1. Sentidos: ¿Qué es la paz para ti?
5.2.1.1. Respetar
5.2.1.1.1. Ayudar.
5.2.2. Practicas
5.2.2.1. Lo mas grandes ayudaron a los mas pequeños.
5.2.2.1.1. Compartieron materiales: Pinturas, pinceles.
6. Encuentro #6
6.1. Ficcionalidad
6.1.1. Sentidos
6.1.2. Practicas
6.1.2.1. "Adivina el animal."
6.2. Realidad
6.2.1. Sentidos
6.2.1.1. .
6.2.1.1.1. Los niños y las niñas estaban muy contentos, porque era algo que ellas y ellos mismos habían creado con sus propias manos. “profe, ¿la capa es mía?”, “¿Me la puedo llevar?. Todos corrían por todo el espacio y practicaban sus poderes.
6.2.2. Practicas
6.2.2.1. Circulo de la palabra inicial.
6.2.2.1.1. Entrega de las capas realizadas por cada uno de su super héroe y super heroína.
7. Encuentro #7
7.1. Ficcionalidad
7.1.1. Sentidos: Creación de cuentos, frases o poemas, en relación a su superpoder.
7.1.2. Practicas: Creación de objeto mágico.
7.1.2.1. Maximiliano objeto: en la mano tiene una cobija con un corazón para cuidar a la familia.
7.1.2.1.1. Guadalupe: objeto: collar y una varita, porque puede ayudar a todas las personas, tiene poderes y se convierte en lo que las personas necesiten. El collar se convierte en una flor que avisa cuando no le están dando amor a una persona y los dos objetos van en la mano.
7.2. Realidad
7.2.1. Sentidos: circulo de la palabra.
7.2.1.1. Los niños y las niñas, relacionan las historias creadas, con experiencias propias que han vivido.
7.2.1.1.1. En el caso de Salomé (súper aporriones) ella se inspiró en la historia de cuando estaba aprendiendo a montar bicicleta, se cayó y la curaron. Varios también relacionaron historias propias o de la cotidianidad para escribir el guión.
7.2.2. Prácticas.
7.2.2.1. Capacidad de proponer desde su personaje y para la obra.
7.2.2.1.1. Se desarrolló un espacio de dialogo, a cerca de aspectos generales de la obra, donde se escucharon y generaron propuestas.
8. Encuentro #12
8.1. Ficcionalidad
8.1.1. Sentidos
8.1.1.1. .
8.1.1.1.1. .
8.1.2. Practicas
8.1.2.1. Calentamiento corporal y vocal.
8.1.2.1.1. Ensayo de las escenas montadas.
8.2. Realidad
8.2.1. Sentidos
8.2.1.1. .
8.2.1.1.1. .
8.2.2. Practicas
8.2.2.1. Circulo de la palabra inicial.
8.2.2.1.1. Circulo de la palabra final.
9. Encuentro #13
9.1. Ficcionalidad
9.1.1. Sentidos
9.1.2. practicas.
9.1.2.1. Había una apropiación por su personaje.
9.2. Realidad
9.2.1. Sentidos
9.2.1.1. En el ensayo son los niños lo que recordaba algo que el profesor/director, de la obra de teatro no recordaba, “Profe, ahí no sigue eso, sigue lo que yo hago aquí”, era una de las correcciones que hacia uno de los niños.
9.2.2. Practicas.
9.2.2.1. Calentamiento psicofísico y vocal: Con juegos teatrales y ejercicios.
9.2.2.1.1. Ensayo de toda la obra, la pasamos 3 veces.
10. Encuentro #11
10.1. Ficcionalidad
10.1.1. Sentidos
10.1.2. Practicas.
10.1.2.1. Hicimos el ensayo de la segunda y tercera escena de la obra. Al hacer un ultimo pasón los niños y las niñas se sintieron cansadas y paramos. De igual manera fue muy productivo.
10.2. Realidad
10.2.1. Sentidos
10.2.2. Practicas.
10.2.2.1. Se debatió un poco sobre las responsabilidades, sobre los diferentes compromisos que se deben adquirir para poder llevar a cabo un buen desarrollo de la misma, ya que se espera poder presentarla el día 9 o 10 de diciembre. Los niños y las niñas escucharon muy atentos la información que se les estaba dando, aceptaron entender el compromiso y todas y todos se comprometieron para asistir los próximo 4 viernes, a aprenderse los textos, la canción y a ensayar en sus respectivas casas.
10.2.2.1.1. Calentamiento teatral, que incluye la voz y el cuerpo: A este punto los niños y las niñas han interiorizado mejor esta practica.
11. Encuentro #8
11.1. Ficcionalidad
11.1.1. Sentidos
11.1.1.1. - “Llamémoslo Los Súper Paz” - “A mi me gusta La liga de la Paz, como la Liga de la Justicia”,
11.1.1.1.1. Los niños y las niñas perciben la paz: desde la comida, la protección del medio ambiente, el amor que nos da nuestra familia, el cariño que recibimos y que damos, el respeto y la salud.
11.1.2. Practicas
11.1.2.1. "Definir el nombre de la obra de teatro."
11.1.2.1.1. Caracterización/Creación de los personajes.
11.2. Realidad
11.2.1. Sentidos
11.2.1.1. .
11.2.1.1.1. El nombre escogido para la obra es: La liga de la paz.
11.2.2. Practicas
11.2.2.1. Circulo de la palabra Inicial.
11.2.2.1.1. Circulo de la palabra final.
12. Encuentro #10
12.1. Ficcionalidad
12.1.1. Sentidos
12.1.1.1. .
12.1.1.1.1. Muchos de los niños y niñas ya se sabían la canción, así que desde el primer momento la cantaron.
12.1.2. Practicas
12.1.2.1. Lectura de la canción: "Que canten los niños."
12.1.2.1.1. Escuchar la canción y cantarla.
12.2. Practicas
12.3. Realidad
12.3.1. Sentidos
12.3.1.1. .
12.3.1.1.1. .
12.3.2. Practicas
12.3.2.1. Circulo de la palabra inicial.
12.3.2.1.1. Circulo de la palabra final.
13. Objetivo: Componer y ensayar las primeras escenas de la obra de teatro.
14. Los niños y las niñas dialogaron con nosotros acerca de su compromiso con la obra, les preguntamos si estarían, el día de la obra. En este momento unos dijeron que si estarían, otros dijeron que no iban a estar. Se ratifico el compromiso de los que iban a seguir con el proceso.
15. Tema: Las paces múltiples.
16. Encuentro #9
16.1. Ficcionalidad
16.1.1. Sentidos: Presentación del personaje.
16.1.1.1. Libertad: Yo soy libertad y prometo liberar a las niñas y niños que están oprimidos por algún tipo de esclavitud.
16.1.1.1.1. Arcoíris: Yo soy Arcoíris, y doy alimento a las personas que no tienen comida.
16.1.2. Practicas.
16.1.2.1. Los niños y las niñas elaboraron un movimiento o un gesto de presentación.
16.2. Realidad.
16.2.1. Sentidos
16.2.2. prácticas.
16.2.2.1. Compromiso con el calentamiento. Saben que este es necesario para no lastimarnos.
16.2.2.1.1. Existe un compromiso con la ficción, pudiéndose llevar a cabo con éxito el montaje de la primera escena.
17. Encuentro #15
17.1. Ficcionalidad
17.1.1. Sentidos
17.2. Realidad
17.2.1. Sentidos
17.2.2. Practicas.
17.2.2.1. Calentamiento psicofisico y vocal.
17.2.2.1.1. Ensayo de toda la obra con musica.
18. Objetivo: Pintar la capa que en encuentros anteriores ya habíamos diseñado, esta capa será la que se utilizará en la obra de teatro
19. Encuentro #16
19.1. Ficcionalidad
19.1.1. Sentidos
19.1.1.1. .
19.1.1.1.1. .
19.1.2. Practicas
19.1.2.1. Ensayo rápido de la obra de teatro en el espacio.
19.1.2.1.1. Preparación de personajes. (Maquillaje y vestuario.)
19.2. Realidad
19.2.1. Sentidos
19.2.1.1. .
19.2.1.1.1. .
19.2.2. Practicas
19.2.2.1. Recibimiento de escenografía y luces.
19.2.2.1.1. Disposición del espacio, organización.
20. Objetivo: Incentivar a los niños, niñas y adolescentes a través de la exposición de sus capas de superhéroes y superheroínas, de los temas que los motiva, a la creación de cuatro cuadros de improvisación teatral para ser usados en la muestra artística final. (obra de teatro)
21. Objetivo: Motivar a través del teatro a los NNA a crear posibles soluciones a problemáticas que se pueden presentar en sus territorios.
22. Encuentro #14
22.1. Ficcionalidad
22.1.1. Sentidos
22.1.1.1. .
22.1.1.1.1. .
22.1.2. Practicas
22.1.2.1. Calentamiento corporal y vocal.
22.1.2.1.1. Ensayo obra de teatro: "La liga de la paz."
22.2. Realidad
22.2.1. Sentidos
22.2.1.1. .
22.2.1.1.1. ¿Como se sintieron durante el proceso de esta obra de teatro?
22.2.2. Practicas
22.2.2.1. Circulo de la palabra inicial.
22.2.2.1.1. Circulo de la palabra final.