1. Se clasifican en
1.1. Podemos distinguir tres tipos de modelos de calidad.
1.1.1. Modelos Fijos
1.1.1.1. este
1.1.1.1.1. Proporcionan varios factores de calidad, que a su vez responden a un subconjunto de factores.
1.1.2. Modelos a medida
1.1.2.1. Los factores de calidad se crean de acuerdo con los proyectos en los que se trabaja; En esta sección, el objetivo abstracto es (generalmente) esencial.
1.1.3. Modelos mixtos
1.1.3.1. En general, se puede decir que se crea combinando las ventajas de los dos modelos analizados anteriormente.
2. Atributo
2.1. Se basa
2.1.1. Predecir la conducta de los rasgo identificados, originados del organismo. (endógeno).
2.1.1.1. Inferencia
2.1.1.1.1. Nivel I: se estudia la conducta como muestra del comportamiento que se pretende evaluar.
2.1.2. Técnicas metódicas
2.1.2.1. Estrategia de correlación.
2.1.3. Tipos de variable
2.1.3.1. Factores, rasgos, dimensiones, caracteristicas.
2.1.3.1.1. Que buscan
2.1.3.1.2. Un comportamiento, puede desencadenar otro.
3. Dinámico
3.1. Origen
3.1.1. Incremento de las necesidades de evaluación clínica debido a las 2 guerras mundiales.
3.1.1.1. Objeto de estudio
3.1.1.1.1. Es la
3.1.1.2. Caracteristicas
3.1.1.2.1. Las causas genéticas, biológicas o psicológicas a menudo se consideran más importantes que las causas socioambientales.
3.1.1.2.2. Comportamiento manifiesto y observable como marcador; los síntomas observables y los datos de las pruebas se consideran indicadores que permiten caracterizar el proceso psicopatológico subyacente.
3.1.1.2.3. Las experiencias de la infancia son muy importantes para explicar el comportamiento actual de una persona.
3.1.1.3. Tipos de variables
3.1.1.3.1. - Construcciones. - Intrapsíquicas. - Inconscientes. - Estructuras. - Mecanismos.
3.2. Se basa en
3.2.1. Explicar el comportamiento como una expresión de personalidad interna.
3.2.1.1. se han elaborado nuevas técnicas
3.2.1.1.1. Para obtener procedimientos independientes en la verificación de las hipótesis psicodinámicas.
4. Médico
4.1. Proviene
4.1.1. Las necesidades de evaluación clínica debido a las 2 guerras mundiales.
4.1.1.1. Generado desde
4.1.1.1.1. La medicina, particularmente desde la psiquiatría
4.1.1.2. Estudia
4.1.1.2.1. El grado de afectación del trastorno
4.1.1.2.2. Los factores histórico-biográfico
4.1.1.2.3. Los factores etiológicos
4.1.1.2.4. El curso del proceso psicopatológico
4.1.2. Concepción organista o biologicista
4.1.2.1. Conoce
4.1.2.1.1. Las alteraciones patológicas y la conducta determinada por causas genéticas, biológicas e intrapsíquicas.
5. Constructo epistemológico en el que se encuentran implicados tanto los datos empíricos, como los postulados teóricos que posibilitan su adecuada contextualización, Torres (1988)
6. Clasificado según el cumplimiento de una serie de criterios
6.1. Encontrados
6.1.1. En sistemas categoriales de referencias pueden ser manuales como el DSM o el CI
6.1.1.1. pueden ser
6.1.1.1.1. Manuales como el DSM o el CI
6.1.1.1.2. Técnicas de evaluación
7. Conductual
7.1. Tiene sus orígenes con Watson y Skinner
7.1.1. Con el
7.1.1.1. Condicionamiento clásico
7.1.1.1.1. Donde
7.1.2. Estudia
7.1.2.1. La conducta y variables de las personas y la interaccionan con el ambiente recíprocamente
7.1.2.1.1. Realiza
7.1.2.1.2. Pretende
7.2. Modelo Conductual - Radical
7.2.1. objetivos
7.2.1.1. Son control y la predicción de la conducta
7.2.1.1.1. como la evaluación
7.3. Modelos Mediacionales
7.3.1. Las
7.3.1.1. las variables ambientales siguen teniendo importancia en la determinación
7.3.1.1.1. Sin embargo
8. Cognitivo
8.1. Se realiza con el fin
8.1.1. Conocer a detalle el rendimiento de un sujeto en:
8.1.1.1. Orientación
8.1.1.1.1. Descripción del perfil neuropsicológico
8.1.1.2. Atención
8.1.1.3. Funciones ejecutivas
8.1.1.4. Memoria
8.1.2. Conducta explicada en
8.1.2.1. Procesos y estructuras mentales internos
8.1.2.1.1. Entre los estímulos y las respuestas o ejecuciones del sujeto
8.1.2.2. Su forma de percibir el mundo
8.1.2.2.1. Pruebas estandarizadas, cualitativas y cuantitativas
9. Constructivista
9.1. Según
9.1.1. (Kelly, 1991), "las personas conocen o interpretan su entorno, a los que los rodean y a sí mismos, guiados por una teoría implícita fruto de sus experiencias".
9.1.1.1. Variables
9.1.1.2. Constructos de su realidad, conocimientos construidos.
9.1.1.2.1. Hipótesis que se le da a la realidad, formas de construir el mundo, planes a futuro.
9.1.2. La realidad se construye diariamente y se interpreta mediante hipótesis.
9.1.3. Técnicas de aplicación
9.1.3.1. La rejilla
10. Se divide en 3 fases
10.1. Fase de diseño
10.1.1. Fase de administración
10.1.1.1. Análisis de resultados.
10.1.1.1.1. análisis estructural , tomando en cuenta el grado total de diferenciación en el sistema de constructos del cliente o entre las figuras consideradas en la rejilla.
10.1.2. Se divide en 3 subfases
10.1.2.1. Subfase de elicitación de elementos.
10.1.2.1.1. Subfase de elicitación de constructos:
10.1.2.1.2. Una manera muy sencilla de obtener los constructos es presentar al cliente las tarjetas donde están escritos el nombre de dos elementos y preguntarle.