1. DOMINIO I: QUEHACER PROFESIONAL APEGADO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES
1.1. Criterio 1.1: derecho de todas las niñas, los niños y adolescentes para su desarrollo integral y bienestar, a la vez que es un medio para la transformación y mejora social
1.1.1. Indicador 1.1.1: Los principios que garantizan el derecho a la educación
1.1.1.1. Filosóficos
1.1.1.2. Éticos
1.1.1.3. Legales
1.1.2. Indicador 1.1.2: normativa vigente y en el marco de una gestión educativa
1.1.3. Indicador 1.1.3: cuidado de la integridad de los alumnos
1.1.4. Idicador 1.1.4: cultura centrada en la formación de ciudadanos críticos,
1.1.4.1. País solidario
1.1.4.2. País intercultural
1.1.4.3. Alumnos respetuosos de los derechos humanos
1.1.4.4. Protector del medio ambiente
1.1.5. Indicador 1.1.5: Asistencia a las escuelas a su cargo
1.1.5.1. Atención en su lengua materna
1.1.5.2. Atención en contextos específicos
1.1.5.3. Reciban educación en segunda lengua
1.2. Criterio 1.2: relaciones interpersonales armónicas y pacíficas, centradas en la dignidad de las personas y el respeto a los derechos humanos
1.2.1. Indicador 1.2.1: Comunidades escolares de los planteles
1.2.1.1. Empática
1.2.1.2. Respetuosa
1.2.1.3. Imparcial
1.2.1.4. justa
1.2.2. Idicador 1.2.2: cultura basada
1.2.2.1. Convivencia armónica
1.2.2.2. La inclusión
1.2.2.3. Diversidad
1.2.3. Indicador 1.2.3: Conflictos interpersonales que se presentan en la
1.2.3.1. La convivencia diaria
1.2.3.2. Ls integrales de las comunidades
1.2.3.3. Con base en
1.2.3.3.1. Diálogo
1.2.3.3.2. La normativa vigente
1.2.3.3.3. Los protocolos
1.2.4. Indicador 1.2.4: Fomenta, en coordinación con los directivos, el desarrollo
1.2.4.1. Estrategias culturalmente pertinentes
1.2.4.1.1. Acuerdos
1.2.4.1.2. Solución pacífica de conflictos
1.3. Criterio 1.3: Asume su responsabilidad por capacitarse, actualizarse y superarse profesionalmente
1.3.1. Indicador 1.3.1: Se compromete con su formación permanente
1.3.1.1. Así como
1.3.1.1.1. Acompañamiento pedagógico
1.3.2. Idicador 1.3.2: investigación educativa y científica
1.3.2.1. TICAD
1.3.2.1.1. Análisis
1.3.2.1.2. Comprensión
1.3.2.1.3. Mejora de la práctica
1.3.3. Indicador 1.3.3: Fomenta el aprendizaje profesional sobre los temas relacionados con
1.3.3.1. Gestión escolar
1.3.3.2. Asesoría y acompañamiento pedagógicos
1.3.3.3. Procesos de enseñanza aprendizaje
2. DOMINIO II: LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS VIGENTES Y LA CULTURA QUE PREVALECE EN LOS PLANTELES A SU CARGO:
2.1. Criterio 2.1: Las políticas educativas relacionadas con la equidad, inclusión, interculturalidad y excelencia
2.1.1. Indicador 2.1.1: Conoce
2.1.1.1. Normas
2.1.1.2. Planes
2.1.1.3. Programas
2.1.1.4. Estrategias
2.1.1.5. Lineamientos
2.1.1.6. Criterios
2.1.1.7. Tratados internacionales
2.1.1.7.1. Inclusión
2.1.1.7.2. Equidad
2.1.1.7.3. Interculturalidad
2.1.1.7.4. Excelencia
2.1.2. Indicador 2.1.2: Identifica los aspectos centrales del currículo
2.1.2.1. decisiones orientadas a la mejora de
2.1.2.1.1. Prácticas de gestión
2.1.2.1.2. Prácticas de enseñanza
2.1.3. Indicdor 2.1.3: analizar con el personal de las escuelas
2.1.3.1. Las disposiciones de política educativa
2.1.3.1.1. Su aplicación
2.2. Criterio 2.2: Cultura escolar y la diversidad social, cultural y lingüística
2.2.1. Para ofrecer un servicio de asesoría y acompañamiento
2.2.1.1. Indicador 2.2.1: Permiten una gestión educativa pertinente y flexible.
2.2.1.2. Indicador 2.2.2: Prácticas de gestión escolar y enseñanza
2.2.1.2.1. Cracterísticas
2.2.1.2.2. Emociones
2.2.1.2.3. Ideas
2.2.1.2.4. necesidades de los alumnos
2.2.1.3. Idicador 2.2.3: Las características, trayectorias y formas de colaboración de directivos y maestros
2.2.1.3.1. Revisión documental
2.2.1.3.2. La observación
2.2.1.3.3. El diálogo
2.2.1.3.4. Las opiniones
2.2.1.4. Indicdor 2.2.4: Reconoce
2.2.1.4.1. Tradiciones
2.2.1.4.2. Creencias
2.2.1.4.3. Prácticas
2.2.1.4.4. Rutinas
2.3. Criterio 2.3: Orienta el trabajo de los planteles hacia la construcción de una perspectiva compartida de mejora educativa
2.3.1. Indicador 2.3.1altas expectativas
2.3.2. Indicador 2.3.2: Que el personal compartan una perspectiva
2.3.2.1. alentadora
2.3.2.2. positiva
2.3.2.3. posible
2.3.3. Idicador 2.3.3: mejora permanente
2.3.3.1. oganización
2.3.3.2. Funcionamiento
3. DOMINIO III: LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DE GESTIÓN DESDE SU ÁMBITO DE RESPONSABILIDAD
3.1. Criterio 3.1: condiciones académicas, administrativas y técnicas para el buen funcionamiento de las escuelas
3.1.1. Indicador 3.1.1: prestación regular del servicio educativo
3.1.2. Indicador 3.1.2: Da seguimiento sistemático al trabajo educativo del personal directivo y docente
3.1.3. Indicador 3.1.3: utilización honesta, responsable y adecuada, de diferentes recursos de las escuelas,
3.1.4. Indicador 3.1.4: que el personal rinda cuentas
3.2. Criterio 3.2: procesos de transformación y mejora
3.2.1. Idicador 3.2.1: plan de trabajo de la supervisión escolar
3.2.1.1. Tnsformación
3.2.1.1.1. prácticas pedagógics
3.2.1.1.2. prácticas de gestión
3.2.2. Indicador 3.2.2: Diseño, desarrollo y evaluación del programa escolar de mejora continua (PMCE)
3.2.3. Indicador 3.2.3: experiencias y el trabajo colaborativo en las escuelas y entre ellas
3.2.3.1. experiencis
3.2.3.1.1. pedagógicas
3.2.3.1.2. d gestión
3.2.4. Indicador: 3.2.4: desarrollo de estrategias
3.2.4.1. orientadas a
3.2.4.1.1. resolver los principales problemas
3.2.4.1.2. Fortalecer los logros y avances
3.2.5. Indicador 3.2.5: Consejos Técnicos
3.2.5.1. CTZ
3.2.5.2. CTE
3.3. Criterio 3.3: desarrollo profesional, individual y colectivo, del personal de las escuelas.
3.3.1. Indicador 3.3.1: Coordina la operación del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas
3.3.2. Idicador 3.3.2: derecho a la actualización, capacitación y formación
3.3.3. Indicador 3.3.3: Fortalece el ejercicio profesional
3.3.3.1. Propio
3.3.3.2. Directivo
3.3.3.3. Docente
3.3.4. Indicador 3.3.4: desarrollo profesional
3.3.4.1. directivos
3.3.4.2. dcentes
3.4. directivo
3.4.1. docente
4. DOMINIO IV: VINCULAR CON AUTORIDADES EDUCATIVAS, DIFERENTES INSTANCIAS DE APOYO, COMUNIDADES Y FAMILIAS
4.1. Criterio 4.1: Se vincula con autoridades educativas y otras instancias para favorecer la prestación de un servicio educativo de excelencia
4.1.1. Indicador 4.1.1: apoyan la tarea de las escuelas para favorecer procesos de mejora
4.1.2. Idicador 4.1.2: la atención de las necesidades de las escuelas
4.1.3. Idicador 4.1.3: Rinde cuentas a las autoridades educativas
4.1.3.1. procesos de mejora en la enseñanza
4.1.3.2. aprendizaje
4.1.3.3. funcionamiento de cada una de las escuelas
4.1.4. Idicador 4.1.4: intervención y el acompañamiento de otras autoridades o instancias
4.1.4.1. situaciones de
4.1.4.1.1. imprevistas
4.1.4.1.2. emergencia
4.1.5. Indicador 4.1.5: Orienta a los directivos escolares en gestiones
4.1.5.1. apoyo de organizaciones sociales
4.1.5.2. instituciones comunitarias
4.1.5.3. dependencias
4.2. Criterio 4.2: colaboración entre la escuela y la comunidad
4.2.1. Indicador 4.2.1: lograr que las comunidades
4.2.1.1. participar en la labor educativa
4.2.1.2. los mecanismos que lo pueden favorecer.
4.2.2. Idicdor 4.2.2: buen uso y aprovechamiento de los recursos y servicios de la comunidad
4.2.3. Idicador 4.2.3: conocimiento y la incorporación de
4.2.3.1. Cultura
4.2.3.2. Recursos
4.2.3.3. Aportaciones de la comunidad
4.2.4. Indicador 4.2.4: proyectos formativos y sociales de la comunidad
4.2.4.1. Rasgos
4.2.4.1.1. Culturales
4.2.4.1.2. Linguísticos
4.2.4.1.3. Ambientales
4.3. Criterio 4.3: motivación, participación, colaboración y compromiso de las familias
4.3.1. Indicador 4.3.1: participación y colaboración de todas las familias
4.3.2. Idicador 4.3.2: comunicación asertiva y motivante con las familias y la comunidad
4.3.2.1. mimpatia
4.3.2.2. diálogo
4.3.2.3. respeto
4.3.2.4. Compromiso mutuo
4.3.3. Indicador 4.3.3: Conozcan las características, expectativas y necesidades de
4.3.3.1. familias
4.3.3.2. Estudiantes