TEMA 3 PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE

1. 5 EFECTO DEL CONTEXTO EN LA PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE

1.1. Hay dos fuentes de información

1.1.1. La información acústica del estímulo

1.1.1.1. Abajo-arriba

1.1.2. Procede de los niveles superiores de procesamiento

1.1.2.1. Arriba-abajo

1.1.2.1.1. Efecto del contexto

1.2. Restauración fonémica Warren (1970)

1.2.1. Hizo escuchar frases completas en las que se había sustituido un segmento fonético.

1.2.1.1. Por un sonido no lingüístico (tos, zumbido)

1.2.1.2. Habían percibido todas las palabras intactas

1.2.1.3. No ocurría

1.2.1.3.1. Con estímulos no-palabra (teliscura)

1.2.1.3.2. Si el fenómeno era sustituido por un silencio

1.2.2. Otro experimento

1.2.3. ¿Es perceptivo o posperceptivo?

1.2.3.1. La evidencia

1.2.3.1.1. Perceptivo

1.2.3.1.2. Posperceptivo

1.2.4. Restauración grafémica

1.2.4.1. Palabras con la mitad de las letras reemplazadas por caracteres sin sentido

1.2.5. Sombreado (shadowing)

1.2.5.1. Se sombrea más rápido cuando las frases están bien construidas sintáctica y semánticamente

1.3. Efectos arriba-abajo de alto nivel

1.3.1. La palabra pincel se identifica antes si aparece en un texto de pintura

1.3.2. Leemos mejor y más deprisa un texto con estructura y significado coherente

1.3.2.1. La lectura se convierte en la confirmación de hipótesis sucesivas.

1.3.3. Cuanta más información de contexto, menos información entrante necesitaremos del estímulo.

1.4. Efecto del contexto en poblaciones especiales

1.4.1. Niños con hipoacusia o sordera

1.4.1.1. Problemas no sólo para percibir, sino también para leer.

1.4.1.2. Su dificultad sensorial hace más difícil aprovechar información no sólo del estímulo hablado, sino también información del contexto.

1.4.1.3. Tenían vocabularios más restringidos

1.4.2. Parecido a niños normooyentes con dificultades lectoras

2. 4 TEORÍAS SOBRE LA PERCEPCIÓN DEL HABLA

2.1. Teoría motora

2.1.1. Es la teoría más antigua

2.1.2. El verdadero objeto de la percepción

2.1.2.1. Movimientos articulatorios

2.1.2.2. Y las órdenes motoras del cerebro

2.1.3. Los oyentes dispondrían de un módulo o decodificador especializado

2.1.3.1. Se sirven de sus mecanismos de producción para percibir el lenguaje

2.1.4. Algunas evidencias a favor

2.1.4.1. La innegable relación entre los procesos de producción y percepción del lenguaje

2.1.4.2. Efecto McGurk

2.1.4.2.1. Los oyentes combinan información visual sobre la producción del habla con información auditiva

2.1.4.3. El cerebro activa zonas motoras del habla mientras percibe el lenguaje.

2.2. Teoría realista directa

2.2.1. Carol Fowler (1980)

2.2.1.1. La percepción es de tipo articulatorio, pero

2.2.1.1.1. No supone que el oyente deba tener acceso a su sistema de producción

2.2.1.1.2. Niega la existencia de un módulo especializado en codificar el lenguaje

2.2.1.2. Su base es la perspectiva ecológica (James Gibson)

2.2.1.2.1. La señal acústica es un estímulo proximal que proporciona información sobre los estímulos distales, o gestos articuladores que la han producido

2.2.1.3. Principal crítica

2.2.1.3.1. Que los objetos propios de la percepción del lenguaje sean los gestos articulatorios.

2.3. Teoría auditiva general

2.3.1. No se presupone la existencia de mecanismos específicos.

2.3.2. Se asume que los sonidos del lenguaje se perciben y dependen del sistema general de audición y de los principios del aprendizaje perceptivo

2.3.3. La percepción del lenguaje no está basada en los gestos articuladores.

2.3.4. La hipótesis de la potenciación auditiva

2.3.4.1. Los sistemas de sonidos de las distintas lenguas se han adaptado para convertirse en robustas señales que explotan las características generales del sistema auditivo.

3. 3 PERCEPCIÓN DEL HABLA EN ANIMALES

3.1. Peter Eimas (1970)

3.1.1. La percepción categórica de algunos fonemas era innata

3.1.2. Se manifestaba desde los primeros meses

3.2. Kuhl y Miller

3.2.1. Percepción categórica en Chinchillas

3.2.2. Dos fases

3.2.2.1. Fase de entrenamiento

3.2.2.1.1. Dos grupos/dos extremos de la serie

3.2.2.2. Fase de prueba

3.2.2.2.1. Enfrentados a toda la serie completa

3.3. Percepción categórica en sonidos de no-habla

3.3.1. David Pisoni

3.3.1.1. Ciertas tareas perceptivas con tonos simples presentaban fronteras semejantes a las del VOT de las oclusivas

3.3.1.2. La identificación +categórica que continua

3.3.1.3. La discriminación (ABX)

3.3.1.3.1. No continua

3.3.1.3.2. Brusco incremento

3.3.1.4. 20ms en la diferencia mínima para poder identificar el orden temporal de dos eventos

3.3.1.4.1. +20ms

3.3.1.4.2. -20ms

3.3.1.5. La percepción catégorica

3.3.1.5.1. Reflejo de una limitación del sistema auditivo

4. 2.2. PERCEPCIÓN DE LAS CONSONANTES

4.1. Las consonantes son producidas por movimientos o gestos articulatorios rápidos que se imponen sobre los más lentos de las vocales

4.1.1. La coordinación con los gestos vocálicos se organizan en las unidades silábicas, cuyo núcleo es la vocal

4.2. TRANSICIONES FORMÁNTICAS

4.2.1. Existen múltiples pistas perceptivas en la señal del habla para la identificación de los sonidos consonánticos

4.2.1.1. La más importante: las transiciones de los formantes vocálicos

4.2.1.2. La trayectoria formántica se ve alterada hacia hacia arriba o hacia abajo, por influencia de esa consonante

4.2.1.3. Rápidas inclinaciones formánticas causadas por la presencia de una consonante se conocen como transiciones de los formantes.

4.2.1.4. En di y du Son las transiciones las que nos hacen oír la consonante d en los dos casos aunque la transición en F2 sea distinta

4.3. PERCEPCIÓN CATEGÓRICA

4.3.1. Las consonantes especialmente las oclusivas se perciben de forma categórica

4.3.1.1. El estudio de Liberman

4.3.1.1.1. La mayoría de los participantes percibian ejemplos claros de be, de y ge, pero no lo hacían de modo continuo, sino categorial

4.3.1.2. Dos tipos de tareas

4.3.1.2.1. Discriminación

4.3.1.2.2. Identificación

4.3.2. Contraste Sordo-sonoro

4.3.2.1. El parámetro estrella es el voice-onset-time (VOT)

4.3.2.1.1. De su valor depende que percibamos una oclusiva sorda o una sonora.

4.3.2.1.2. La secuencia de movimientos articulatorios

4.3.2.1.3. Hay una diferencia de milisegundos entre estos tres movimientos

4.3.2.1.4. Esta perfecta coordinación se ubica en el área de Broca

4.3.2.1.5. La diferencia está determinada por la relación temporal entre los movimientos 2 y 3

4.3.2.1.6. Abramson y Lisker (1967)

4.3.3. Problemas en la percepción del habla

4.3.3.1. Ruido ambiental

4.3.3.2. Diferencias individuales

4.3.3.3. Superposición de hablas

4.3.3.4. Rapidez en la producción del habla

4.3.3.5. Rápido desvanecimiento del habla

4.3.3.6. El problema de la continuidad

4.3.3.7. El problema de la ausencia de invarianza

5. 1 INTRODUCCIÓN

5.1. El sonido se produce cuando un cuerpo vibra y comunica la vibración a las moléculas del entorno

5.1.1. Y esta energía es recibida por el oído.

5.1.2. En el vacío no puede oírse el sonido

5.2. Nuestro cerebro tiene la capacidad de extraer significados a partir de estos movimientos moleculares

5.2.1. Las moléculas se acercan y se separan entre sí

5.2.2. Este movimiento se puede representar mediante una onda o línea ondulante que sube y baja

5.2.2.1. Lo picos presión positiva

5.2.2.1.1. Las moléculas se juntan

5.2.2.2. Los valles presíon negativa

5.2.2.2.1. La moléculas se separan

5.2.3. Las piezas básicas del sonido son las ondas puras o simples

5.2.3.1. Comprenden una sucesión de ciclos o patrones de vibración

5.2.3.1.1. Un pico que sube y un valle que baja en torno a un punto central de energía cero.

5.2.3.2. Dependiendo de la velocidad de vibración

5.2.3.2.1. Dan lugar a la variable Frecuencia

5.2.3.2.2. Un cuerpo largo vibrará más lentamente que uno corto

5.2.3.3. Otra dimensión es la intensidad o amplitud del desplazamiento de la onda

5.2.3.3.1. Su unidad es el decibelio (dB)

5.2.4. La suma de varias ondas simples

5.2.4.1. Onda compleja

5.2.4.1.1. Periódicas

5.2.4.1.2. Aperiódicas

5.2.5. PARÁMETROS DEL SONIDO

5.3. Frecuencia Fundamental del voz (Fo)

5.3.1. Es característica de cada individuo

5.3.1.1. Sello o marca de distinción

5.3.2. La Fo al hablar sube y baja

5.3.2.1. Entonación prosódica de la frase.

5.3.3. Síndrome del Acento Extranjero https://www.youtube.com/watch?v=pXeDPo9gJos&t=200s

5.4. Espectogramas

5.4.1. 1940 Bell Telephone Laboratories

5.4.1.1. Espectógrafo de sonido

5.4.1.1.1. Una colección de filtros ajustados a diferentes frecuencias específicas que se activaban cuando pasaba a su través energía de esa frecuencia

5.4.1.1.2. Aparecían representadas las tres dimensiones básicas

5.4.1.1.3. Hoy hay softwares especializados

5.4.1.2. Principales rasgos

5.4.1.2.1. Las estrías son el resultado de la rápida sucesión de movimientos de apertura y cierre de las cuerdas vocales

5.4.1.2.2. Para percibir el habla son particularmente importantes los formantes

5.4.1.2.3. Síntesis del habla

6. 2 RASGOS GENERALES DEL HABLA

6.1. La percepción del habla es

6.1.1. Rapidez

6.1.1.1. Cualquier clase de sonido

6.1.1.1.1. 7-9 unidades

6.1.1.1.2. Se funden

6.1.1.2. Cuando oímos habla

6.1.1.2.1. entre 20 y 30 segmentos por segundo

6.1.2. Robustez

6.1.2.1. Es un proceso muy eficaz

6.1.2.2. Podemos mantener conversaciones en condiciones de ruido muy adversas

6.1.2.3. Someter la onda a increíbles alteraciones

6.1.2.4. No hay dificultades serias hasta que la E del ruido es unas cuatro veces mayor que la del habla.

6.1.2.5. Resistencia al recorte de los picos del habla

6.1.2.6. Efecto cocktail-party

6.1.3. Complejidad

6.1.3.1. Es un proceso muy complejo y automático

6.1.3.2. Modelos ocultos de Markov combinados con redes neuronales artificiales

6.1.3.3. Sistema **flexible y adaptable** a las circunstancias

6.1.4. Automática

6.1.4.1. La mayor parte de los subprocesos son automáticos

6.1.4.2. La meta principal: la construcción del significado

6.1.5. Diferente

6.1.5.1. Difiere de los sonidos en general

6.1.5.2. Mayor resolución temporal

6.1.5.3. Discriminación

6.1.5.3.1. Comparar dos estímulos presentados al sistema perceptivo y determinar si son iguales o distintos

6.1.5.4. Identificación

6.1.5.4.1. Implica la comparación entre un único estímulo y su representación mental

6.1.6. Ausencia de invarianza

6.1.6.1. La variabilidad del habla intrasujeto es prácticamente tan amplia como la variabilidad intersujeto

6.1.6.2. La señal es muy dependiente del contexto fonético por la influencia de fonemas precedentes y posteriores

6.1.6.3. Podemos oír cientos de "a"

6.1.6.3.1. Ese algo común que nuestro sistema perceptivo sabe capturar se ha bautizado con el nombre de invarianza fonética

6.2. 2.1. PERCEPCIÓN DE LAS VOCALES

6.2.1. Las aperturas correponderían a las vocales y los cierres a las consonantes

6.2.1.1. El triángulo articulatorio de las vocales castellanas, según la posición de la lengua

6.2.1.1.1. Eje horizontal

6.2.1.1.2. Eje Vertical

6.2.2. ¿Un mecanismo especializado para percibir el habla? Dos polos:

6.2.2.1. El ser humano ha desarrollado en su cerebro un mecanismo especial, que se encarga de procesar una clase muy particular de sonidos: el habla humana.

6.2.2.2. Lo especial es el estímulo (habla), no el mecanismo perceptivo

6.2.2.2.1. El habla humana es un tipo de estimulación sobreaprendida

6.2.3. PAPEL DE LOS FORMANTES

6.2.3.1. Es en los formantes donde reside la clave de la percepción de las vocales. las fuentes de evidencia proceden de:

6.2.3.1.1. La síntesis de vocales artificiales

6.2.3.1.2. El análisis de las vocales naturales

6.2.3.1.3. Los dos primeros son los más importantes F1 y F2

6.2.3.1.4. Los siguientes F3, F4 y F5 añaden naturalidad.

6.2.3.1.5. F2 es más alto cuanto más anterior es la vocal

6.2.3.1.6. F1 es más alto cuanto más abierta es la vocal

6.2.4. VARIABILIDAD DE LOS FORMANTES

6.2.4.1. Una misma vocal difiere considerablemente en los valores absolutos de sus formantes dependiendo si es mujer, hombre o niño

6.2.4.1.1. Asimismo, dentro de cada grupo, también hay diferencias según los tamaños individuales.

6.2.4.1.2. Un estudio clásico (Peterson)

6.2.5. NORMALIZACIÓN DE LAS VOCALES

6.2.5.1. Las diferencias físicas entre hablantes resultan en diferencias considerables en los formantes para una misma vocal.

6.2.5.2. Debe llevar algún proceso de estandarización o normalización que transforme los valores formánticos a una escala común que admita la comparación entre sí.

6.2.5.2.1. Teoría de la razón entre formantes

6.2.5.2.2. Modelos de normalización intrínseca

6.2.5.2.3. Modelos de normalización extrínseca

6.2.6. PERCEPCIÓN CONTINUA DE LAS VOCALES

6.2.6.1. Las vocales se perciben de forma continua

6.2.6.2. Los estímulos sonarán como vocales intermedias entre ambas