1. Conceptos
1.1. Definición
1.1.1. Una red social es una estructura social creada por las relaciones de todo tipo (de amistad, de parentesco, de intereses comunes, de creencias compartidas ..) que se dan entre los miembros de una sociedad.
1.1.1.1. Teoría de los seis grados de separación
1.1.1.2. Cualquiera en la Tierra puede estar conectado a cualquier otra persona del planeta a través de una cadena de conocidos que no tiene más de cinco intermediarios (conectando a ambas personas con sólo seis enlaces), algo que se ve representado en la popular frase "el mundo es un pañuelo”.
1.1.1.3. Estudios realizados por Facebook y Messenger corroboran esta teoría
1.2. Redes Sociales – Servicios de redes sociales
1.2.1. Red Social - Estructura
1.2.2. Servicio de Red Social - Herramienta - Aplicaciones
1.3. Tipos
1.3.1. Servicios 2.0 con características de redes sociales
1.3.1.1. Actúan como una red social, pero centran las relaciones en un objeto predeterminado
1.3.1.1.1. Youtube
1.3.1.1.2. Flickr
1.3.1.1.3. Delicious
1.3.2. Redes sociales estrictas
1.3.2.1. No especializadas. Basadas en la relación entre personas
1.3.2.1.1. Horizontales
1.3.2.1.2. Verticales
1.3.2.1.3. Completas
1.3.2.1.4. Microblogging
2. Redes Sociales en educación
2.1. ¿Qué nos aportan las redes sociales?
2.1.1. Las redes sociales en permiten generar nuevas sinergias entre los miembros de una comunidad educativa, facilitan la circulación de información, la organización de eventos, el compartir recursos y sobre todo, proyectan y consolidan las relaciones interpersonales una vez que se han terminado los estudios.
2.1.1.1. • Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.
2.1.1.2. • Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.
2.1.1.3. • Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.
2.1.1.4. • Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.
2.1.1.5. • Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.
2.1.1.6. • Posibilidad de construir el conocimiento de manera comunitaria. Pueden facilitar el trabajo cooperativo, en grupos y de investigación
2.2. Aspecto a tener en cuenta la la hora de crear una red social educativa
2.2.1. REAL DECRETO 1720/2007 Protección de datos de carácter personal
2.2.1.1. Los datos personales de los alumnos de 14 o más años pueden ser gestionados por ellos mismos y por lo tanto disponen de potestad para obtener sus propias cuentas y servicios de Internet.
2.2.1.2. Para los menores de 14 años siempre será necesario el consentimiento de los padres o tutores legales
2.2.2. Ley de la Propiedad Intelectual
2.2.2.1. Un menor de edad deberá requerir siempre el consentimiento de sus padres o tutores legales para publicar obras o trabajos realizados por él mismo. Esto se aplica a las publicaciones originales de los alumnos, como los trabajos escolares, en cualquier ámbito público de Internet.
2.2.3. Términos del servicio que se utilizará
2.2.3.1. La mayoría de las redes sociales imponen una limitación de 13 años para el registro y uso del servicio. Otras como Edmodo, Twiducate,Grouply o Wall.fm, sin embargo, no tienen esta restricción.Estas edades mínimas de registro no pueden ignorarse bajo ningún concepto, incluso aunque se disponga de autorización paterna
2.3. ¿Cómo debería ser una red social docente?
2.3.1. Edad de registro y privacidad
2.3.1.1. Registro de menores de edad.
2.3.1.2. Mecanismos de privacidad
2.3.2. Capacidad comunicativa
2.3.2.1. Sus miembros pueden interactuar de muchas formas distintas, según sus intereses: mensajes privados, públicos, fotos, vídeos, documentos, votaciones, chat, etc.
2.3.3. Grupos privados
2.3.3.1. Aislarse del resto de Internet.
2.3.3.2. Conversaciones privadas.
2.3.3.3. Pequeñas redes sociales.
2.3.4. Objetos de red
2.3.4.1. Múltiples recursos: textos, videos, imágenes,..
2.3.5. Especialización educativa
2.3.5.1. Características específicas para ser usadas en la docencia: cuestionarios, gestión de notas, cursos, ….
2.4. Uso educativo de las redes sociales
2.4.1. Alumnos:Educación,Comunicación maestro
2.4.2. Maestros
2.4.3. Familias
3. Redes
3.1. Twiducate
3.1.1. Es una sencilla herramienta con la que cualquier docente puede crear y configurar en pocos minutos una red social privada con su alumnado
3.1.1.1. Características
3.1.1.1.1. Es gratuita.
3.1.1.1.2. No precisa instalación.
3.1.1.1.3. Aconsejable para cualquier nivel educativo
3.1.1.1.4. Permite la gestión de la página a más de una persona (co-profesores)
3.1.1.1.5. Privacidad muy alta y control total de la red.
3.1.1.1.6. Disponible sólo en Inglés.
3.1.1.1.7. Dispone de un editor de texto para dar formato a las entradas: negrita, subrayado, justificaciones, viñetas, tamaños de fuente, colores), modo HTML y la opción deshacer y rehacer.
3.1.1.1.8. Se pueden agregar enlaces e imágenes.
3.1.1.1.9. Se pueden comentar las entradas y añadir un “me gusta” para motivar.
3.1.1.1.10. Tiene un sistema de mensajería privado.
3.1.1.1.11. En cualquier momento podemos ver quienes están conectados.
3.1.1.1.12. Dispone de un servicio de chat.
3.1.1.2. Documento manual pdf
4. Encuesta: Redes Sociales en educación. INTEF 2013
4.1. ¿Qué red social usas y por qué?
4.1.1. Las dos redes más usadas por los docentes son facebook y twitter.
4.1.2. Aquellos que no usan ninguna alegan temas como falta de tiempo, no encuentran utilidad, desconocimiento, inseguridad, preocupación por la privacidad suya y de sus alumnos…
4.1.3. Los usuarios utilizan de forma conjunta redes como twitter y facebook. Ahora bien, se puede distinguir una tendencia a usar:
4.1.3.1. Twitter como fuente de información, comunicación entre profesores, para estar al día profesionalmente y para compartir contenidos de interés profesional con otros docentes
4.1.3.2. facebook más para trabajar con alumnos en el aula gracias a la posibilidad de gestionar grupos y de intercambiar documentos.
4.1.4. Aunque no estaba en las opciones, se detecta un uso significativo de la red EDMODO
4.2. ¿Es útil una red social para docentes¿
4.2.1. De forma mayoritaria, se percibe la utilidad de una red social específica para docentes, con un respaldo del 83%. Cabe apuntar que tan sólo un 7% no ve la utilidad de esta herramienta.
4.3. Objetivo de una red docente
4.3.1. Casi la mitad de las respuestas consideran que, si sólo pueden seleccionar uno, el principal objetivo de una red docente es el intercambio de Información (49%). Este resultado coincide con los comentarios de los encuestados en las preguntas abiertas sobre el uso que hacen de las redes sociales.
4.3.2. Muy lejos de este objetivo encontramos otros como la creación de una comunidad con intereses compartidos (14%), el desarrollo profesional (11%) el desarrollo de proyectos (10%).
4.3.3. Si pueden elegir varios objetivos el intercambio de información sigue siendo el principal (1191), pero seguido muy de cerca por el desarrollo profesional (970) y el desarrollo de proyectos con docentes (906). Algo más lejos estarían el desarrollo de una comunidad de intereses compartidos (794) y el trabajo con alumnos (692)
4.4. ¿Qué servicios debería tener una red social docente?
4.4.1. Siete servicios propuestos, encontramos: 1. El servicio más valorado es el de la mensajería instantánea con otros usuarios de la red con un 42% que le dan una valoración de 5/5 y 26% de 4/5 2. Los siguientes servicios mejor valorados serían la posibilidad de creación de grupos y listas (37% y 29%) y la posibilidad de segmentar la red en subgrupos o subredes de interés (36% y 28%). 3. En un tercer nivel podemos agrupar la posibilidad de poder gestionar un espacio propio con perfil público o semipúblico (33%,23%) y la integración con otras redes sociales (33%, 21%) 4. Los servicios “menos” valorados serían los de blog propio (27%,23%) y webinars (27%, 21%)
4.4.2. Respuesta abierta
4.4.2.1. o Recursos y Contenidos
4.4.2.2. o Comunicación
4.4.2.3. o Usabilidad: De gran importancia son todos los aspectos relacionados con la usabilidad, apariencia, accesibilidad, sencillez,etc.
4.4.2.4. o Formación: Destaca un bloque de respuestas que señalan como relevantes los servicios relacionados con la formación (webinars, talleres, cursos de formación en otros formatos, etc)
4.4.2.5. o Información. Intercambio, disponibilidad, estar al día, etc.
4.4.2.6. o Conectividad. Conexión con otras redes
4.4.2.7. o Proyectos. Se identifican claramente como un bloque los servicios relacionados con la gestión y posibilidad de proyectos colaborativos
4.4.2.8. o Alumnos. Red para el trabajo con alumnos.