1. Definición
1.1. Debe tomar en cuenta
1.1.1. Aprendizaje de alumnos
1.1.2. Actividades de enseñanza del docente
1.2. Implica
1.2.1. Demarcar el objetivo o situación que se ha de evaluar
1.2.2. El uso de determinados criterios para orientar la evaluación
1.2.3. Una sistematización mínima para obtener información
1.2.4. Una representación lo más fidedigna posible del objeto de evaluación
1.2.5. Interpretar hasta qué punto se han alcanzado los objetivos
1.2.6. Toma de decisiones
2. Características y directrices
2.1. Resulta necesario
2.1.1. Poner énfasis en el proceso y no en el producto
2.1.2. Evaluar significatividad del aprendizaje
2.1.3. Considerar la funcionalidad del aprendizaje
2.1.4. Consideración del grado de control y responsabilidad que los alumnos alcanzan respecto al aprendizaje
2.1.5. Evaluación y regulación de la enseñanza
2.1.6. Evaluar aprendizajes contextualizados
2.1.7. Realizar autoevaluación del alumno y coevaluación entre alumnos
2.1.8. Evaluación diferencial de los contenidos
2.1.9. Coherencia entre las situaciones de evaluación y el proceso de enseñanza aprendizaje
3. Funciones
3.1. Pedagógica
3.1.1. Finalidad
3.1.1.1. Mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje
3.1.1.1.1. Información que recoge
3.2. Acreditativa/social
3.2.1. Finalidad
3.2.1.1. Dar cuenta del logro de objetivos propuestos
3.2.1.1.1. Información que recoge
4. Contenidos y competencias
4.1. Contenidos de aprendizaje
4.1.1. Procedimentales "Saber hacer"
4.1.2. Actitudinales "saber ser"
4.1.3. Declarativos "Saber decir"
4.2. Evaluación de competencias
4.2.1. Consisten en respuestas apropiadas entre contextos y situaciones realies que integran y movilizan saberes procedimentales, declarativos y actitudinales.
4.2.2. Consiste en
4.2.2.1. Resolución de problemas y casos
4.2.2.2. Elaboración de proyectos
5. Tipos de evaluació
5.1. Antes
5.1.1. Diagnóstica
5.1.1.1. Puede ser
5.1.1.1.1. Inicial
5.1.1.1.2. Puntual
5.2. Durante
5.2.1. Formativa docente
5.2.1.1. modalidades
5.2.1.1.1. Interactiva
5.2.1.1.2. Retroactiva
5.2.1.1.3. Proactiva
5.2.2. Deriva en
5.2.2.1. Evaluación formadora
5.2.2.1.1. Promueve que el alumno regule el proceso de enseñanza/prendizaje
5.2.2.1.2. Tres tipos
5.2.2.1.3. Requiere
5.2.2.1.4. Cómo hacerla
5.3. Después
5.3.1. Sumativa
5.3.1.1. Atiende los productos del aprendizaje como consecuencia del proceso de enseñanza
5.3.1.2. Instrumentos
5.3.1.2.1. Pruebas o exámenes
5.3.1.2.2. Evaluación por mapas mentales
5.3.1.2.3. Evaluación de desempéño