1.1. En vista de las complejidades que implica la aplicación de la prueba, el diagnostico y la evaluación, los usuarios deben de tener experiencia y entrenamiento de la aplicación e interpretación de los instrumentos.
2. Idoneidad e imparcialidad
2.1. Consiste en 15 pruebas de manera común solo se aplican 10 sub pruebas esenciales para obtener las puntuaciones compuestas.
3. Evaluación de niños en los extremos del rango de edades.
3.1. Se superponen para niños de 6 años 0 meses a 7 años 3 meses.
3.2. Con adolescentes de 16 años 0 meses a 16 años 11 meses el examinador puede aplicar la escala para adultos.
4. Modos de comunicación
4.1. Lenguaje americano de señas
4.2. Comunicacion simultanea
4.3. Habla señalizada
4.4. Modo auditivo/oral
5. Evaluación de niños para propósitos de una nueva evaluación
5.1. Es muy frecuente que los clínicos y otros profesionales necesiten evaluar de nuevo el funcionamiento intelectual de un niño. si es necesario repetir la prueba después de un intervalo corto puede utilizarse las sub pruebas suplementarias que no se emplearon en la evaluación inicial
6. Evaluación de niños para propósitos neuropsicológicos
6.1. Es cada vez mas frecuente que se les reconozca como una parte integral de las baterías neuropsicológicas.
6.2. Es común que la prueba de inteligencia se aplique como parte de una batería mas amplia de pruebas para evaluar múltiples dominios del funcionamiento psicológico y cognoscitivo.
7. Evaluación de niños con necesidades especiales
7.1. Es importante no atribuir el desempeño bajo en una prueba cognoscitiva a una capacidad intelectual deficiente cuando, de hecho, es posible achacarlo a las dificultades físicas, del lenguaje o sensoriales.
8. Evaluación de niños con hipoacusia o perdida auditiva parcial.
8.1. Para obtener resultados confiables, validos y clínicamente útiles, los examinadores deben adecuarse al niño al mismo tiempo que reducen al mínimo las modificaciones en los procedimientos estándar de aplicación. es complejo y demanda una mayor cantidad de análisis y pautas.
