1. ts
1.1. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
1.1.1. ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS
1.1.1.1. Constructivismo Rádical
1.1.1.1.1. Entiende el conocimiento como parte escencial del ser, por ende, yace en el interior de nuestra mente
1.1.1.2. Constructivismo Social
1.1.1.2.1. Existen aspectos cognitivos emocionales y sociales asociados al entorno, la unión de estos, sumando las diversas, experiencias es lo que conocemos como el sujeto.
1.1.1.3. Constructivismo Piagetiano
1.1.1.3.1. A partir de la experiencia, el individuo construye nuevas extructuras cognitivas, de alli resulta el conocimiento
1.2. DIFICULTADES EPISTEMOLOGICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
1.2.1. Subjetivismo
1.2.2. Espontaneísmo
1.2.3. Cognitivismo
1.3. EPISTEMOLOGIA CONSTRUCTIVISTA
1.3.1. Su eje es la construcción del conocimiento, orientada por tres pilares, el conocimiento por medio de la historia y la cienica y el conocimiento de cáracter psicologico.
2. somos el idea de todo somos uno solo
2.1. Cuando estoy junto a ti, sé que estoy cerca de Dios. Todo cuanto hago por ti, hombre, lo hago por el eterno, por el infinito que es Dios. Cuando te amo, estoy auténticamente amando a Dios
3. Todos tenemos el poder de cambiar el mundo
4. CONSTRUCTIVISMO COMO TAREA PEDAGOGICA
4.1. PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA
4.1.1. Estructuras cógnitivas
4.1.1.1. Percepción y pensamiento asociado al individuo, y la edad PIAGET
4.1.2. El saber previo y la construcción activa
4.1.2.1. El aprendizaje debe ser significativo y considera los conocimeintos previos y factores motivacionales (Ausubel)
4.1.3. El factor social y las capacidades individuales
4.1.3.1. Basado en la suma de la estructura social y la realidad, se podra realizar una exploración obejtiva Vigotsky
5. CONSTRUCTIVISMO DESDE LA TEORÍA EPISTEMÓLOGIA Y PEDAGÓGICA
5.1. CONSTRUCTIVISMO
5.1.1. Teória Epistemólogica
5.1.1.1. El sujeto es artifice de su propio conocimiento, La relación entre el conocimiento y el individuo, permite la adaptación de la realidad experimental
5.1.2. Teória Pedagógica
5.1.2.1. Se estimula la participación de los individuos, en el aprendizaje lo que se traduce en prácticas de aprendizaje significativo