1. La esfera pública es por necesidad se comunicación
2. En las democracias modernas los gobernados exigen que cada día las personas se informen más sobre los procesos de generación de políticas públicas y sus resultados.
3. De igual forma en la actualidad los gobernados piden ser escuchados en cuanto a la definición de problemas.
4. Dimensión Ética y Social
4.1. La edu comunicación no se entiende de modo completo sin su finalidad cívica.
4.2. Empoderar a la ciudadanía en cuanto a la edu comunicación se refiere significa reforzar la libertad, la autonomía crítica y la participación ciudadana en cuanto a situaciones políticas, sociales y económicas.
5. Aspectos cívicos: ciudadanía política a la mediática
5.1. Hablar de ciudadanía es apelar a la condición de ser autónomo, libre y protagonista
5.2. Ser ciudadano significa hacer realidad nuestra ciudadanía económica, es decir nuestra condición libre y participativa y activa en el ámbito económico a través del consumo responsable e informado.
6. Edu comunicación desde un enfoque culturalista
6.1. Se le da el enfoque a la edu comunicación como la totalidad de la subjetividad humana
6.2. Versión Institucional
6.2.1. La función de cada institución es distinta, por ejemplo: educar, comunicar ( todo esto a través de la conservación y exhibición de lo que se refiere al patrimonio y las artes).
6.3. Versión tecnologista
6.3.1. Es a partir de la década de los sesenta donde donde por parte de gobiernos e instituciones educativas se inicia la apuesta por los medios educativos
6.3.1.1. Primera etapa: cuando se puede hablar de preeminencia de los medios pedagógicos
6.3.1.2. Segunda etapa: cuando se habla de la preeminencia de loa información educativa
6.4. Edu comunicación
6.4.1. Esta versión se enfoca más a la educación popular, es más un movimiento social y una alternativa de enseñanza que una propuesta teórica
6.5. Condición antropológica cultural
6.5.1. Educomunicación es entendida como transmisión cultural, simbólica, que involucra representaciones, significaciones y sentidos por lo cual se considera a las instituciones y tecnologías como generadas por procesos culturales educomunicativos.
6.5.2. Mientras tanto se sabe que el individuo es un producto biológico mientras que el sujeto es un producto cultural.
6.5.2.1. A esto se le añade que el individuo es un miembro de una especie mientras que el sujeto es un miembro no de la especie humano sino más bien de un grupo humano diferenciado, es un individuo atravesado por una cultura por una lengua.
6.5.3. La cultura se definen y diferencian por las siguientes características:
6.5.3.1. Por sus códigos
6.5.3.2. Por su forma de aprendizaje y transmisión
6.5.3.3. Por su discursividad
6.5.3.4. Estás características determinan si predomina el aprendizaje o la enseñanza, el aprendizaje espontáneo o el aprendizaje por estudio y reflexión.