1. Nociones centrales vinculadas a las características de los seres vivos
1.1. Evolución
1.2. Propiedades químicas
1.3. Capacidad de autoregularse
1.4. Sistemas teleonómicos
2. Conceptos estructurantes
2.1. Organización
2.1.1. Integrón
2.1.2. Sistema
2.2. Diversidad
2.3. Autopoiesis
2.3.1. Homeostasis
2.3.2. Equilibrio dinámico
2.3.3. Regulación
2.3.4. "Todo organismo se construye a sí mismo en una serie de reacciones químicas en las que se sintetizan las moléculas que participan en ellas. Esas reacciones se realizan por una serie de condiciones que se logran gracias a todo el funcionamiento anterior (es decir gracias a las reacciones anteriores)" (Gagliardi, 1986).
2.4. Reproducción
3. Según el método
3.1. Comparativo
3.1.1. Morfología y otros
3.2. Experimentación
3.2.1. Fisiología, Embriología, Citología
4. Estructura del conocimiento biológico
4.1. Nociones centrales
4.1.1. Variabilidad
4.1.2. Niveles jerárquicos
4.1.3. Diversidad
4.2. Criterio que organiza el universo de la biología
4.2.1. Clasificaciones
4.2.1.1. Según la tradición
4.2.1.1.1. Historia natural
4.2.1.1.2. Medicina
4.2.1.2. Según la causa
4.2.1.2.1. Escuela de causación evolutiva o remota
4.2.1.2.2. Escuela de causación próxima
4.2.1.3. Según el tipo de pregunta
4.2.1.3.1. ¿Qué?
4.2.1.3.2. ¿Cómo?
4.2.1.4. Según la morfología
4.2.1.4.1. Citología, Histología, etc.
4.2.1.5. Según la jerarquía
4.2.1.5.1. Biología celular
4.2.1.5.2. Biología molecular
4.2.1.5.3. etc.
4.2.1.6. Según el comite de Ciencias de la Vida
4.2.1.6.1. Genética
4.2.1.6.2. Biología celular
4.2.1.6.3. etc.
5. La biología y sus procedimienos (implicaciones para la enseñanza)
5.1. La experimentación
5.1.1. Donde los estudiantes planteen ciertas experiencias que les permitan comprender la complejidad del mundo viviente
5.1.1.1. ¿qué experiencias plantearían para demostrar que los hongos no son plantas? (un saber previo tan arraigado en los estudiantes y que se convierte es un obstaculo epistemoógico para comprender la naturaleza de esos organismos)
5.2. La narración histórica
5.2.1. Es la reconstrucción histórica que dan cuenta por qué han ocurrido determinados eventos evolutivos. Ver el ejemplo del "apareamiento de los perros" y la distribución geográfica de las plantas mediante la dispersión de las semillas que plantea Darwin
5.3. Trabajos de campo
5.3.1. Exploración del entorno
5.3.2. salidas pedagógicas
5.4. La observación
5.4.1. uso del microscopio (por ejemplo)
5.5. Modelización
5.5.1. imágenes, gráficos, maquetas, ilustraciones, simulaciones, etc.