CAMBIOS DEL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA A TRAVÉS DEL TIEMPO

1. 1. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO

1.1. 1. ANTES DEL SIGLO XX

1.1.1. Redacción

1.1.1.1. actividades de copia.

1.1.1.1.1. Escribir grafias

1.2. 2. DESPUES DEL SIGLO XX

1.2.1. Expresión escrita

1.2.1.1. CONFIGURAR EN GRAFIAS LOS CONTENIDOS DE LA CONCIENCIA

1.3. 3. PASA DE SER UNA ACTIVIDAD MOTRIZ A UNA ACTIVIDAD INTELECTUAL.

2. 2. EVOLUCIÓN DEL APRENDIZAJE

2.1. ANTES DEL SIGLO XX

2.1.1. Se imponen los temas

2.1.2. Se corrige el producto sin enseñar el proceso

2.2. DESPUES DEL SIGLO XX

2.2.1. Los docentes inician a analizar el proceso de producciones escritas

3. 5. PROCESO COGNOSIITIVO

3.1. INTERPRETACIÓN TEXTUAL

3.1.1. Elabora representaciones internas que el autor reibe

3.1.1.1. Instrucción, orientaciones ORALES

3.1.1.1.1. Definen la tarea de la composición

3.1.1.2. LEER

3.1.1.2.1. Interpretación de textos como fuente informativa

3.1.1.2.2. IPARA COMPRENDER LA TAREA

3.1.1.2.3. PARA EVALUAR EL TEXTO GENERADO POR EL AUTOR

3.2. REFLEXIIÓN

3.2.1. Construye representaciones internas nuevas

3.2.1.1. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

3.2.1.1.1. Realización de esquemas para conseguir el objetivo

3.3. TEXTUALIZACIÓN

3.3.1. Genera productos escritos, fónicos o gráficos

3.3.1.1. Convertir las representaciones pluridimencionales en una secuencia unidireccional

3.4. REVISIÓN

3.4.1. Compara con el texto deseado

3.4.2. Diagnostica el porque de los desajustes

3.4.3. Control en el seguimiento estructural de la tarea

4. REALIZADO POR:ÁNGELA PATRICIA MONTAÑA AVELLA

5. 3. ESCRITURA Y ORALIDAD

5.1. EL LENGUAJE ORAL

5.1.1. Caracteristicas

5.1.1.1. ES TEMPORAL

5.1.1.1.1. Los interlocutores comparten un entorno que permite resolver ambiguedades

5.1.1.1.2. controla la cohesión, la cantidad de texto y el tipo de texto.

5.1.1.1.3. Utiliza expresiones subjetivas, coloquialismos

5.1.1.1.4. Existen elementos paralingüisticos

5.2. LENGUAJE ESCRITO

5.2.1. caracteristicas

5.2.1.1. ES ESPACIAL

5.2.1.1.1. Los participantes en la comunicación no comparten tiempo y espacio

5.2.1.1.2. El emisor debe concebir su destinatario

5.2.1.1.3. Evita coloquialismos y repiticiones

5.2.1.1.4. Cuida la sintaxis y el lexico

5.2.1.1.5. Suele mantener el mismo registro

5.2.1.1.6. Da instrucciones gráficas

5.2.1.1.7. CONTEXTUALIZACIÓN

5.2.1.2. ES UN REMEDIO PARA CONSERVAR LA SABIDURÍA

5.2.1.3. ES BIDIRECCIONAL

5.2.1.3.1. Retroceder o seguir adelante

5.2.1.3.2. MANIPULATIVA

5.2.1.4. cosificación

5.2.1.4.1. Corporalidad a la oralidad

5.3. ES HEURISTICO

5.3.1. CONSTRUYE CONOCIMIENTO NUEVO

5.3.2. O IMAGINATIVO

5.4. ORGANIZA

5.5. REGISTRA

5.6. MANIPULA

5.7. COMUNICA

6. 4. COMPONENTES ESENCIALES PARA APRENDER A ESCRIBIR

6.1. AMBIENTE DE TRABAJO

6.1.1. EL PROBLEMA RETÓRICO

6.1.1.1. La exigencia externa y los problemas internos

6.1.1.2. El planteamiento adecuado del problema, permite solucionar la tarea con eficiencia

6.2. LA MEMORIA A LARGO PLAZO

6.2.1. conocimientos del tema

6.2.1.1. ACUMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS PASADOS

6.2.1.1.1. POLIFONIA

6.2.1.1.2. INTERTEXTUALIDAD

6.2.2. Organización de la información

6.2.3. conocimientos lingüisticos

6.3. PROCESOS DE ESCRITURA PROPIAMENTE DICHOS.

6.3.1. PLANIFICACIÓN

6.3.1.1. Intención del escrito

6.3.1.2. PROCESO

6.3.1.2.1. Construcción de gráficos

6.3.1.2.2. OBJETIVO

6.3.1.3. TEXTO

6.3.1.3.1. TIPO

6.3.1.3.2. ESTRUCTURA

6.3.1.3.3. FORMATO

6.3.1.4. VINCULO CON EL RECEPTOR

6.3.2. TRADUCCIÓN

6.3.2.1. Cohesión

6.3.2.1.1. Mecanismos de repetición

6.3.2.1.2. Elección y coordinación dell aspecto verbal

6.3.2.2. coherencia

6.3.2.2.1. Estructura de oraciones

6.3.2.2.2. Estructura de parrafos

6.3.2.2.3. tiene un proposito

6.3.3. REVISIÓN

6.3.3.1. El texto es sujeto a interrogantes

6.3.3.1.1. ¿Falta o sobra información?.

6.3.3.1.2. ¿Hay que cambiar la información de lugar?

6.3.3.1.3. ¿Están bien estructuradas las oraciones?

6.3.3.1.4. ¿Faltan elementos de cohesión?

6.3.3.1.5. ¿Hay saltos en la temporalidad?