1. La enseñanza poderosa
1.1. Mariana Maggio. "Enriquecer la enseñanza" Cap. 2 (2012)
1.1.1. “entiendo que apasionarse y emocionarse refleja ni más ni menos que el docente está involucrado y que no le da lo mismo dar clase (…) la enseñanza me conmueve y espero que lo mismo les suceda a mis alumnos de los que espero que se vayan de la clase pensando y sintiendo” (Maggio, 2012).
1.2. Practica docente compleja y reflexiva.
1.2.1. Busca generar un buena enseñanza y aprendizaje eficaz y significativo en los alumnos.
2. Aprendizaje.
2.1. Modificación de las pautas de conducta de un organismo o individuo a fin de lograr su adaptación al medio en que vive.
2.2. Resultado de la enseñanza.
2.2.1. Evaluación.
2.2.1.1. Intencionalidad:
2.2.1.1.1. Diagnostica.
2.2.1.1.2. Formativa.
2.2.1.1.3. Sumativa.
2.2.1.2. Momentos:
2.2.1.2.1. Inicial.
2.2.1.2.2. Procesual.
2.2.1.2.3. Final.
2.2.1.3. Agentes evaluadores:
2.2.1.3.1. Internos:
2.2.1.3.2. Externos.
2.2.1.4. La extensión:
2.2.1.4.1. Global.
2.2.1.4.2. Parcial.
3. Enseñar
3.1. ¿Qué es?
3.1.1. Un intento de repartir (transmitir) cosas (contenidos) a otros.
3.1.1.1. Hacer de la falta del otro una posibilidad de aprendizaje.
3.2. ¿Por qué?
3.2.1. Porque el ser humano no nace con la orientación necesaria para valerse por si mismo.
3.2.1.1. "Falla crónica".
3.3. ¿Para qué?
3.3.1. Para conservar lo que sabemos transmitiéndoselo al mundo.
3.3.1.1. "Hacer durar, hacer trascender".
3.3.1.2. "Dejar huella".
3.4. ¿Qué?
3.4.1. "Las primeras guías para la acción".
3.4.2. "La riqueza acumulada"
3.4.3. La cultura.
3.5. ¿Cómo?
3.5.1. Suscitando el deseo de aprender.
3.6. Antelo, E. y Alliaud, A. (2013) Los gajes del oficio. Cap 1: ¿A qué llamamos enseñar?
4. Herramientas para llevarla a cabo
4.1. Currículum
4.1.1. Dussel, I. (2010) El curriculum.
4.1.2. Ander Egg, E. (1993) El proyecto curricular en las instituciones educativas.
4.1.3. Prescripto:
4.1.3.1. Documento público elaborado por el gobierno provincial que estipula aquello que hay que enseñar.
4.1.3.1.1. Niveles de concreción
4.1.3.2. Diseño curricular.
4.1.4. Real:
4.1.4.1. Todas las experiencias no escritas de enseñanza y aprendizaje vividas dentro de los establecimientos escolares.
4.2. Planificación.
4.2.1. La programación. La programación didáctica. Capítulo 8 - MARÍA CRISTINA DAVINI
4.2.1.1. Programación General
4.2.1.1.1. Ligada con el curriculum
4.2.1.2. Programación propiamente dicha
4.2.1.2.1. Articula de manera no lineal
4.2.1.2.2. Vinculada al diseño de estrategias de enseñanza
4.2.2. Desarrollo de...
4.2.2.1. Selección
4.2.2.1.1. No todo se puede explicar en una clase o un solo año
4.2.2.2. Organización
4.2.2.2.1. Priorizar y establecer la jerarquía de contenidos
4.2.2.3. Secuenciación
4.2.2.3.1. Ordenar las acciones didácticas
4.3. Didáctica
4.3.1. Sostener "algo" a la vista de "alguien" con la intención de que se apropie de lo que se muestra.
4.3.1.1. Porque...
4.3.1.1.1. No todas las maneras de influenciar al otro son formas legítimas de educación.
4.3.1.1.2. No todas las formas de enseñanza son de igual valor y eficacia.
4.3.1.1.3. Los contenidos no deben transmitirse con la misma logica con la que se descubrieron.
4.3.1.1.4. Las sociedades cambian y la educación también.
4.3.1.1.5. Nadie nace sabiendo enseñar.
4.3.1.2. Para...
4.3.1.2.1. Fomentar la inclusión.
4.3.1.2.2. Alentar al otro a superar sus límites de aprendizaje.
4.3.1.2.3. Evaluar los aprendizajes.
4.3.2. Camilloni, A. (2010) El saber didáctico. Capítulo 1: Justificación de la didáctica.