1. Antecedentes
1.1. En el período 1996-2000
1.1.1. El Ministerio de Educación desarrolla la primera estrategia nacional de incorporación de las TIC en los centros educativos del Nivel Medio, con la puesta en marcha del Programa de Informática Educativa (PIE), que incluyó la instalación de 324 laboratorios de Informática.
1.2. El 5 de octubre del 1998
1.2.1. La Secretaría de Estado de Educación y Cultura crea el Departamento de Informática Educativa.
1.3. En el año 1999
1.3.1. Se dio inicio al proyecto VSAT, para dotar de conectividad al internet por parábola a todos los centros educativos con infraestructura TIC, unos 311 en total.
1.4. En el año 2000
1.4.1. Se instalan cinco aulas de videoconferencias en los recintos del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
1.5. A partir del año 2004,
1.5.1. el MINERD, ha desarrollado una serie de iniciativas y proyectos innovadores, tales como: los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial, Carritos de Laptops, Pizarras Digitales, Kit de Multimedia (TV Plasma + Laptop + Colección Recursos Digitales)
2. Marco Legislativo
2.1. La Ley General de Educación 66-97
2.1.1. Establecen, en diferentes artículos, el interés de promover y fomentar los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, desarrollar la innovación tecnológica y propiciar la integración de las TIC a los procesos educativos.
2.2. Política No. 3 del Plan Decenal de Educación 2008 – 2018
2.2.1. “Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo, garantizando la comprensión lectora y el desarrollo lógico matemático en el nivel básico y promover una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores que oriente el desarrollo humano integral; consolidando todas las demás dimensiones de la ciencia en los niveles educativos, así como la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos educativos”.
3. Situación Actual
3.1. 1,275 centros educativos con algún tipo de facilidad para utilizar las TIC como recurso para la enseñanza.
3.2. 4,364 centros con tecnología informática para apoyar la gestión educativa.
3.3. 829 centros con conectividad al internet para la enseñanza.
3.4. Portal Educativo Educando
3.4.1. Educando también se ofrece en formato portable en un DVD que no requiere una conexión a internet para ser utilizado.
3.5. Plataforma de Aprendizaje en Línea (E-Learning)
3.5.1. El MINERD dispone de una plataforma de formación en línea, a través de la cual se ofertan cursos en las modalidades autodidacta o facilitado.
4. Ruta Crítica para Iniciar el Proceso de Intervención de TIC
4.1. Propuesta de interés por parte del Centro Educativo, mediante comunicación o correo.
4.1.1. Completar formulario en línea.
4.1.1.1. Centro Educativo
4.2. Evaluación de la propuesta.
4.2.1. Evaluación básica de condiciones apropiadas.
4.2.1.1. Informática Educativa, Dirección General de Informática
4.3. Elaboración del Plan de TIC articulado al Proyecto Educativo de Centro
4.3.1. Elaboración Plan
4.3.1.1. Centro Educativo
4.4. Evaluación y aprobación del Plan de TIC presentado.
4.4.1. Evaluación detallada del Plan de TIC presentado y retroalimentación hasta obtener el producto deseado.
4.4.1.1. Instancias del Viceministerio de Asuntos Técnicos y Pedagógicos. Dirección de Tecnología
4.5. Capacitación TIC
4.5.1. Jornadas de Capacitación TIC
4.5.1.1. Informática Educativa
4.6. Colocación Equipamiento Tecnológico
4.6.1. Instalación infraestructura TIC
4.6.1.1. Dirección Tecnología Informática Educativa
4.7. Conectividad Internet
4.7.1. Conectividad
4.7.1.1. Dirección Tecnología
4.8. Evaluación del Plan en cada fase de implementación
4.8.1. Evaluación de la ejecución del plan y realización de recomendaciones.
4.8.1.1. MINERD
5. Políticas para los Planes de Integración TIC
5.1. Política No. 1.
5.1.1. Fomentar el uso de las (TIC) como herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el desarrollo curricular correspondiente a los Niveles, Modalidades y Subsistemas;
5.2. Política No. 2.
5.2.1. Garantizar que las intervenciones en materia de TIC en los centros educativos estén sustentadas en un Plan de Integración de las TIC, articulado al Proyecto Educativo de Centro.
5.3. Política No. 3.
5.3.1. Procurar que las instancias regionales y distritales ejecuten el debido seguimiento y acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC desarrollados en los centros educativos.
5.4. Política No. 4.
5.4.1. Propiciar que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las Instituciones de Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en las asignaturas que conforman la malla curricular, en procura de que los alumnos puedan establecer modelos concretos del uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
5.5. Política No. 5.
5.5.1. Propiciar la participación activa y continua del cuerpo docente en servicio en jornadas de capacitación y actualización en el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza, articulando el alcance y aplicación de competencias TIC al sistema de evaluación docente.
6. Modelo Efectivo para Integración de TIC
6.1. La necesaria evaluación crítica de las diferentes iniciativas implementadas por el MINERD en los últimos 15 años, tendentes a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos pedagógicos, así como el análisis de las tendencias mundiales apoyadas por estudios que revelan los fracasos de muchos proyectos que se concibieron como soluciones parciales y fragmentadas, obliga a reflexionar acerca de los modelos más adecuados y racionales de intervención utilizando las TIC como recursos facilitadores y potencializadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
6.2. Componentes del modelo
6.2.1. Dirección Institucional:
6.2.2. Infraestructura TIC:
6.2.3. TIC para la gestión:
6.2.4. Familia, comunidad y otros actores:
6.2.5. Docentes:
6.2.6. Recursos Didácticos Digitales, RDD:
6.2.7. Plan de Integración de TIC:
7. Desafíos del Sistema para un Mejor Aprovechamiento
7.1. Lograr la puesta en vigencia de una normativa que articule las intervenciones de TIC en los centros educativos.
7.2. Definición clara y precisa del rol de las TIC en el desarrollo del currículo.
7.3. Construcción de un perfil de competencias TIC para los docentes, coordinadores/as docentes y pedagógicos, directores/as y técnicos/as docentes.
7.4. Construcción de un modelo de competencias y estándares TIC para los alumnos/as por Niveles y Grados Educativos.
7.5. Fortalecer el modelo de acompañamiento técnico pedagógico, de manera que contemple las TIC en los procesos de aula.
7.6. Las nuevas intervenciones TIC son:
7.6.1. Centros de Recursos Digitales para el Aprendizaje (CREDA)
7.6.2. Compumaestro 2.0
7.6.3. Pizarras Digitales
8. Guía para la Formulació
8.1. Las evaluaciones a las diferentes iniciativas y proyectos para la integración de TIC en nuestros centros educativos, han demostrado que uno de los factores esenciales para lograr un impacto positivo radica en el hecho de que el centro educativo logre insertar estos planes de TIC dentro de su Proyecto Educativo de Centro.
8.2. Características del Plan de Integración de TIC
8.2.1. Estar contextualizado
8.2.2. Contener objetivos claros
8.2.3. Ser viable y flexible
8.2.4. Estar consensuado
8.2.5. Enfocado
8.2.6. Pertinente
8.3. Estructura del Plan de Integración de TIC
8.3.1. Contextualización del Plan TIC
8.3.2. Descripción General
8.3.3. Justificación
8.3.4. Objetivos
8.3.5. Beneficiarios
8.3.6. Seguridad.
8.3.7. Pizarra Digital
8.3.8. Metodología.