1. Fase 4(3° y 4° grado de educación primaria)
1.1. es la comprensión y explicación de fenómenos y procesos científicos y matemáticos, por lo que en esta fase se da continuidad al desarrollo del pensamiento científico y el pensamiento matemático
1.1.1. Orientaciones didácticas:
1.1.1.1. Diseñar actividades que promuevan la puesta en juego de las habilidades
1.1.1.2. Articular contenidos de las Matemáticas y Ciencias Naturales, y recurrir a otros Campos Formativos
1.1.1.3. Fomentar que las y los estudiantes aprendan a expresar verbalmente y por escrito
2. Fase 5(5° y 6° grado de educación primaria)
2.1. Fortalecer actitudes y valores indispensables para relacionarse con la naturaleza y la sociedad.
2.1.1. Orientaciones didácticas
2.1.1.1. Articular contenidos de las Matemáticas con otros Campos Formativos
2.1.1.2. Dar continuidad a la modelación con: el planteamiento de preguntas, las representaciones simbólicas y la secuenciación de la situación
3. Fase 6( 1°, 2° Y 3° Educación secundaria)
3.1. Se consolidan los conocimientos al pasar de nociones a conceptos, se fortalecen habilidades, actitudes y valores vinculados al escepticismo informado y al pensamiento crítico
3.1.1. Orientaciones didácticas:
3.1.1.1. Considerar los saberes de forma pertinente, contextual e integral.
3.1.1.2. Favorecer el aprendizaje con base en el planteamiento de situaciones problemáticas
3.1.1.3. Diseñar actividades experimentales en donde se describan, registren, argumenten y formalicen las interpretaciones de fenómenos y procesos naturales y socioculturales.
4. ¿Qué son los saberes y el pensamiento científico.
4.1. El pensamiento científico representa un modo de razonamiento que implica relaciones lógicas de conocimientos.
5. Objeto de aprendizaje del campo
5.1. Comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales
6. Fase 1 (Educación inicial)
6.1. La curiosidad es el motor que nos lleva a los seres humanos a experimentar y descubrir el mundo
6.1.1. orientaciones didácticas:
6.1.1.1. El aprendizaje se favorece si se permite la participación y involucrar en experiencias variadas.
6.1.1.2. Dar espacio para que desarrollen respuestas, generando escucha, convivencia, cuidando la vitalidad de ritmos.
7. Fase 2 ( Educación preescolar)
7.1. Las niñas y los niños observan, exploran e interactúan con el entorno natural a través de sus sentidos.
7.1.1. orientaciones didacticas:
7.1.1.1. Fomentar el trabajo colaborativo
7.1.1.2. Brindar oportunidades variadas para jugar y aprender
7.1.1.3. Partir de sus intereses sobre fenómenos o situaciones relevantes que ocurran en su entorno.
8. Fase 3 (1º Y 2º grado de educación primaria)
8.1. Las y los niños desarrollan de manera más sistemática habilidades para observar, cuestionar, etc.
8.1.1. orientaciones didácticas:
8.1.1.1. Partir de la curiosidad, interés e interrogantes de los niños respecto a los procesos y fenómenos naturales.
8.1.1.2. Dar significado a los contenidos matemáticos a través de actividades prácticas.
8.1.1.3. Fomentar que las y los estudiantes aprendan a expresar verbalmente y por escrito.
8.1.1.4. Ofrecer un primer acercamiento a la modelación con: el planteamiento de preguntas, las representaciones simbólicas y la secuenciación de la situación.