10.1. El aprendizaje colaborativo (AC) ha sido una de las apuestas contem-poráneas que han venido posicionándose en el ámbito de los estudios de caso de innovación educativa y, en especial, de las prácticas formativas mediadas por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
10.2. En la actualidad, estas apuestas se posicionan como una oportunidad pedagógica en la que se difunde y se reconstruye el conocimiento desde la posibilidad de aceptar la diversidad de posturas y ritmos de aprendizaje. Desde el AC, la práctica educativa se puede construir con múltiples actores y bajo una dinámica grupal en red.
10.3. Una de las metodologías de la didáctica universitaria sobre el AC está orientada al intercambio de opiniones en el desarrollo de tareas de grupo, facilitado por el docente. Desde esta perspectiva, el concepto de enseñanza interactiva se sustenta en la seguridad de que los discentes cooperen entre sí, para dar solución a las labores asignadas.
11. Inferencias asociadas a los elementos sustantivos del AC
11.1. Participación voluntaria de los estudiantes para generar acopio e intercambio de información hasta la generación de habilidades para potenciar el aprendizaje.
12. Aprendizaje Colaborativo (Asociaciones)
12.1. Comunicacion
12.2. Tecnologia
12.3. Interaccion
12.4. Herramienta
12.5. Virtual
12.6. Tecnologico
12.7. Educativo
12.8. Aprendizaje
12.9. Actividad
12.10. Estudiante
12.11. Enseñanza
12.12. Colaboracion
12.13. Intercambio
12.14. Grupo
12.15. Estrategia
12.16. Trabajo colaborativo
12.17. Redes sociales
12.18. Facebook
12.19. Informacion
12.20. Tarea
13. Actividad
14. Aprendizaje colaborativo
15. Grupo
16. Colaborativo
17. Proceso de aprendizaje
18. Tecnologia
19. Foro
20. Estudiante
21. Aplicacion
22. Conocimiento
23. Curso
24. TIC (Asociaciones)
24.1. Correo
24.2. Facebook
24.3. Entornos
24.4. Redes sociales
24.5. Espacio
24.6. Tecnologia
24.7. Integracion
24.8. Miembro
24.9. Enseñanza
24.10. Tecnologico
24.11. Trabajo
24.12. Red
24.13. Relaciones
24.14. Uso de facebook
24.15. Virtual
24.16. Universitario
24.17. Chat
24.18. Grupo
25. Metodologia
25.1. El análisis de contenido de datos cualitativos se realiza a partir de la identificación de lexemas
25.2. Este trabajo se cataloga como un estudio de aná-lisis de contenido cualitativo que guarda conexión con la estrategia cualitativa de análisis categorial. Se fundamenta en un análisis inductivo con el enfoque para el procesamiento de datos de la teoría fundamentada (Glaser, Strauss & Strutzel, 1968)
25.3. La construcción de un sistema de explicación del AC, desde ideas conceptuales, abstrae datos de hallaz-gos empíricos y genera lineamientos para un avance teórico sin que se pierda su contextualización con res-pecto a las prácticas educativas en la educación superior.
26. Autores
26.1. Elementos sustantivos del AC: Guillermo Bautista-Pérez, Federico Borges-Sáiz y Anna Forés- i Miravalles (2006); Chris Evans (2014); Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Azucena Hernández-Martín y Adriana Recamán-Payo (2012); Jennifer Gilbert, Susan Morton y Jennifer Rowley (2007); Greg Heiberger y Ruth Harper (2008); Lynn Hunt, Lynne Eagle y Philip J. Kitchen (2004); David W. Johnson y Roger T. Johnson (1994); George Lorenzo, Diana Oblinger y Charles Dziuban (2007); Kevin Palfreyman y Tom Rodden (1996); Darío Rodríguez, Ramón García-Martínez, Hernán Merlino, Norberto Charczuk, Marcela Lacabanne, Bruno Caracciolo y Fernando Iglesias (2013).
26.2. Concepto y metodología del AC Naghmeh Aghaee y Cristina Keller (2016); Paris Avgeriou, Andreas Papasalouros, Symeon Retalis y Manolis Skordalakis (2003); Louise Barkhuus y Juliana Tashiro (2010); Jane E. Brindley, Lisa M. Blaschke y Christine Walti (2009); Pedro Cuesta-Morales (2008); Vanesa Delgado-Benito y Raquel Casado-Muñoz (2013); James B. McGee y Michael Begg (2008); Andrés Pedreño-Muñoz (2009); Alberto Domingo Robles-Peñaloza (2004); Jordi Sancho-Salido (2013).
26.3. Recursos: Tony Ahn, Seewon Ryu & Ingoo Han (2007); Silvia María Arguedas-Méndez (2016); Steinar Carlsen (1997); Vicki Blum Cohen (1985); Stephen Downes (2005); Ana Salomé García-Muñiz y Carmen Ramos-Carvajal (2003); Ángel Germán Heredia-Caballero (2016); David W. Johnson y Roger T. Johnson (1999); David W. Johnson, Roger T. Johnson y Karl A. Smith (1998); Jan H. Kietzmann, Kristopher Hermkens, Ian P. McCarthy y Bruno S. Silvestre (2011); Rodrigo Martínez, Francisco Corzana y Judith Millán (2013); Jean Piaget (1970); Francesc Xavier Ribes-Guardia (2007); Gavriel Salomon (1997).
27. Aprendizaje Colaborativo (AC) con apoyo en TIC
