1. conjunto de aprendizajes compartidos que la escuela, deliberada y espontáneamente, pone a disposición de estudiantes y maestros para que desarrollen plenamente sus potencialidades y participen en el proceso constante de transformación vital. Incluye el plan de enseñanza más la atmósfera escolar, al tiempo que es también proceso y resultado. (Vílchez, Nerio Gerardo; 2004).
2. evolución histórica del currículo Grecia: Paidea: significó formación integral del hombre y del ciudadano a lo largo de su existencia y en armonía social, lo que ahora llamamos educación permanente para la vida. Los presocráticos: Pitágoras y la enseñanza del número como elemento universal; la difusión de la pragmática de los sofistas y siguió con la mayéutica de Sócrates hasta llegar a la Academia de Platón. La Edad Media: Las siete artes liberales trivium (gramática, retórica y dialéctica), artes formales de la elocuencia quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música), artes reales del cálculo y la naturaleza. Siglo dieciséis: los jesuitas aportaron tres conceptos fundacionales: disciplina, estructura epistemológica del saber científico que se trasladó al campo de la organización pedagógica; ratio studiorum, agrupación de contenidos que forman una secuencia simple de estudios, y syllabus, tabla secuencial completa que unifica todos los contenidos. Siglo diecisiete: las universidades calvinistas de Holanda y Escocia plantearon por vez primera la distinción, ahora clásica, entre oferta de enseñanza y exigencia de estudio. • Plan de estudio o currículo visto desde la perspectiva estudiantil. Curso completo multianual que sigue cada estudiante hasta licenciarse. • Plan de enseñanza o currículo visto desde la perspectiva institucional. Orden sistemático de todas las disciplinas durante los años que dure la carrera. Cuando estas cuatro condiciones convergieron (a saber: sistema escolar con regulaciones nacionales, enseñanza dividida en disciplinas pedagógicas, niveles de estudio y otorgamiento de los títulos correspondientes), nació el currículo(Vílchez, Nerio Gerardo; 2004).
3. tipos de curriculo
4. OBJETIVOS el para que de la acción educativa
5. CONTENIDOS son: el saber son los contenidos conceptuales , el saber - hacer son los contenidos procedimentales y el saber - ser son: los contenidos actitudinales.
6. METODOLOGIA: se divide en: principios metodologicos: se refiere al metodo y material para enseñar. metodos, estrategias y técnicas didácticas como parte de los procedimientos de enseñanza. Actividades y experiencias. Recursos didácticos.
7. EVALUACION: Es el proceso dinámico, sistemático y continuo que permite valorar la pertinencia del plan de estudios con el contexto sus necesidades, problemas y tendencias así como los diferentes componentes de la realidad institucional; su punto de partida debe estar centrado en la convicción que al evaluar el currículo se abren las oportunidades para mejorar. Debe estar fundamentada en la objetividad y la confiablidad de quienes realizan la evaluación con la intensión de mantener un alto grado de validez, relevancia, alcance y pertinencia. (Tereana Jauregui Maldonado, 2015)
