1. CONCEPTO GENERAL
1.1. Es el proceso mediante el cual un niño aprende a leer y escribir
1.1.1. Avendaño y Copertari (2022), Cassani (2020), Dussel (2020), Navarrete (2021), Santos Guerra (2020)
2. ASPECTOS DIDACTICOS
2.1. Objeto de estudio
2.1.1. Motivar a los niños y niñas a conocer el uso del lenguaje escrito y verbal a través de diferentes contextos donde hallen sentido a de comunicar sus ideas mediante el lenguaje verbarl, escritio o representaciones graficas .
2.2. Didáctica general
2.2.1. En un sentido amplio, la didáctica de la lectoescritura se define como el arte de enseñar la lectura y la escritura como prácticas sociales y culturales, como un medio de comunicación
2.2.1.1. Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura exploración de textual, rincones de lectura : exploracion de diversidad textual, asambleas, discusiones entorno, saberes, inuietudes de los niños y niñas, juego heuristico o de roles, representaciones de personajes literarios
2.3. Comprensión del fenómeno
2.3.1. La lectura y la escritura es una habilidad que construye el ser humano a través del aprendizaje con el fin de comunicar, representar y expresar sus sentires e ideas en el contexto social y cultural
2.4. Producción del conocimiento
2.4.1. Se produce cuando los estudiantes son capaces de identificar la relación entre sonidos (fonemas) y letras (grafías), y luego recordar patrones y secuencias que representan el lenguaje oral de forma escrita (ortografía), lo cual es necesario para aprender a leer y escribir.
3. CONOCIMIENTO
3.1. Contenidos
3.1.1. Procedimentales
3.1.1.1. HABILIDADES Logográfica: identificar letras y palabras. Psicomotricidad coordinar las manos utiliza los músculos pequeños para la escritura Óculo-manual: ojo-mano trascribe lo visto Básicas de pensamiento: procesos cognitivos. observar, poner atención, Informacionales: capacidad para buscar la información, encontrarla, discriminarla, analizarla y compartir Lingüísticas diferenciar entre el lenguaje oral y escrito, Direccionalidad
3.1.2. Actitudinales
3.1.2.1. ACCIONES Y COMPORTAMIENTOS Socioemocionales: tomar decisiones, interactúa, responde con tranquilidad Comunicativos: expresar lo que piensa. Adquiere nuevas palabras.
3.1.3. Conceptuales
3.1.3.1. Comprensión y construcción textual Construcción de significado y sentido Construcción y desarrollo de la lengua. Desarrollo del modo de lectura inferencial y crítico y sus dificultades, cómo se relaciona la formación literaria con el desarrollo de la función epistémica Pensamiento científico
3.2. Pedagógico
3.2.1. Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura
3.2.1.1. Los métodos onomatopéyico, fónico y silábico Los métodos de palabras generadoras, ideo visual y el global, son denominados métodos de marcha analítica
3.2.2. Técnicas:
3.2.2.1. Animación por la Lectura Lectura Individual. Lectura en Grupo Lectura en Voz Alta Lectura Silenciosa Juegos de Lectoescritura con Diferentes Materiales Copias de Palabras Frases y Oraciones Dictado de Palabras Frases y Oraciones Lectura Comprensiva Lectura Espontánea Creación Literaria
3.2.3. Componente del lenguaje
3.2.3.1. Fonética: sonidos del habla Fonología: organización de los sonidos del habla Morfología: palabras Sintaxis: orden de las palabras Semántica: Significado literal de frases y enunciados Pragmática: Significado en el contexto del discurso
3.2.4. NIVELES DE ADQUISICION 1. Etapa presilábica 2. Etapa silábica 3. Etapa alfabética
3.3. Tecnológico
3.3.1. HERRAMIENTAS Dic-Dic http://www.dicdicapp.com/es ABC Aprende a leer Paty Poty Piopio Family
4. ASPECTOS FLEXIBLES DE LA DIDACTICA
4.1. persiguen la lógica del proceso de aprendizaje del estudiante no la lógica del contenido enseñado
4.1.1. Lúdica en el aula, Escuela Nueva
4.2. Resolución de problemas
4.2.1. Escritura espejo, Omisión, Unión, Adición de letras, fragmentación, dificultad de expresión, interpretación y decodificación
4.3. Orientada a la Pedagogía activa
4.3.1. Comprensión significativa de textos, Hipótesis e inferencias sobre la exploración del texto, producción textual y representación gráfica de los textos explorados, fortalecimiento de la comunicación, la lectura como creación y producción de pensamiento, la escritura como medio de comunicación, organización y movilización del pensamiento y conocimiento. La lecto-escritura como un acto reflexivo y contextualizado del pensamiento.