1. 7.1. Qué es “Filosofía”: como “saber” o perspectiva filosófica.
1.1. Surgió en Grecia en el siglo IV a. C., siendo una disciplina que estudia la realidad para comprender al mundo y su funcionamiento.
1.2. Origen en tres factores
1.2.1. Asombro
1.2.1.1. No hay filosofar sin asombro.
1.2.2. Duda
1.2.2.1. Deseo de conocer.
1.2.3. Situaciones límite
1.2.3.1. Situaciones ineludibles que generan reflexión filosófica.
2. 7.2. La filosofía de la educación como “aproximación filosófica al conocimiento de la educación”.
2.1. Se constituye como un tipo de "saber práctico" que posee su propio desarrollo de pensamiento para mejorar la contemplación de la realidad educativa y fundamentar reflexivamente la acción educativa.
2.2. Se basa en
2.2.1. Objeto
2.2.1.1. Aborda problemas del proceso educativo y como debe ser educado el humano.
2.2.2. Metodología
2.2.2.1. Análisis filosófico de realidad educativa y proceso enseñanza-aprendizaje.
2.2.3. Fin
2.2.3.1. Permitir a los educadores comprender mejor el sentido de su actividad, y así mejorar su ejercicio.
3. 7.7. La humanización de la sociedad postmoderna.
3.1. La educación para esta época postmoderna reside hoy en formar ese espíritu ético para toma de la adecuada decisión y búsqueda de recibir, desarrollar, crear conocimientos y acumular contenidos.
3.2. En la postmodernidad los grandes avances tecnológicos han cambiado el papel del hombre en el mundo, empoderándose del él.
4. 7.6. Educación y cultura democrática.
4.1. A un Estado democrático se le exige la garantía del respeto de los derechos humanos civiles, políticos, económico, sociales y culturales.
4.2. Los valores como el respeto, libertad, igualdad, justicia y solidaridad conforman una cultura democrática, se debe desarrollarlos y ponerlos en práctica desde la escuela en el quehacer educativo.
5. 7.5. ¿Quién es el educando hoy?
5.1. La escuela debe ser un espacio donde se busque formar a las personas para ejercer su libertad y autonomía como ciudadanos responsables.
5.2. Los docentes tienen que crear nuevas fórmulas pedagógicas para que así los estudiantes tengan curiosidad y aprendan cosas que no tengan respuestas claras.
6. 7.4. Aprendiendo a ser humanos. Una antropología de la educación.
6.1. La formación del ser humano debe partir del respeto, la tolerancia, la disposición al diálogo y la comprensión para contribuir en la formación de los seres humanos.
6.2. La educación debe ayudar a que se pueda mirar las cosas desde una perspectiva más amplia, sin limitarse por el propio contexto social, ni caer en el "adoctrinamiento".
7. 7.3. Presupuestos antropológicos de la educación.
7.1. El hombre, a modo de segunda naturaleza, asume el mundo físico hecha desde la libertad para incorporarlo como formas de hábitos, destrezas, habilidades, etc.
7.2. Son educables todas las facultades humanas capaces de adquirir conocimientos y habilidades.
7.2.1. Facultades vegetativas
7.2.1.1. Practicar un deporte.
7.2.2. El conocimiento sensible
7.2.2.1. Mirar, oír, olfatear algo inesperadamente.
7.2.3. Los afectos
7.2.3.1. Sentir disgusto ante la injusticia, alegría en la presencia del bien.
7.2.4. La inteligencia
7.2.4.1. Orientación hacia la verdad.
7.2.5. La voluntad
7.2.5.1. Ayudar a cada persona para que quiera libremente hacer el bien que conoce.