1. Tiempo y espacio previstos
1.1. 10 semanas con intensidad de 4 clases de 55 minutos por semana en:
1.1.1. Aula de clase
1.1.2. Laboratorio
1.1.3. Huerta escolar
1.1.4. Sala de informática
2. Evaluación
2.1. Competencias básicas
2.1.1. Conceptuales
2.1.1.1. Observa e identifica algunas condiciones físicas del ambiente y establece relaciones entre éstas y la supervivencia de los organismos, y reconoce qué son factores abióticos.
2.1.1.2. Reconoce que existen insectos que producen enfermedades a las plantas (plagas) y otros que son benéficos (enemigos naturales).
2.1.2. Procedimentales
2.1.2.1. Observa, identifica y describe lo que hay en un ecosistema a pequeña escala y formula preguntas acerca de lo observado
2.1.2.2. Identifica necesidades alimentarias de los organismos de la huerta y agrupa a los organismos de acuerdo al tipo de alimentación y relaciones de control existentes.
2.1.3. Actitudinales
2.1.3.1. Propone actitudes favorables para el cuidado de los ecosistemas, reconociendo el equilibrio del mismo y el daño que se puede presentar si este se desestabiliza
2.1.3.2. Propone acciones y actitudes positivas para evitar alteraciones humanas en la huerta y diferentes ecosistemas.
3. Recursos
3.1. Prueba diagnóstica
3.2. Cuaderno
3.3. Videos
3.4. Textos
3.5. Documentos
3.6. Tablero
3.7. Video beam
3.8. Prueba final
3.9. Fotografías
3.10. Loterías
3.11. Lupas
3.12. Palas
3.13. Material vegetal
4. Contenidos y Secuencias de aprendizaje
4.1. Factores bióticos y abióticos Ecosistemas
4.1.1. Exploración de ideas previas mediante la pregunta ¿Qué encontraremos en la huerta?
4.1.2. Selección y delimitación de una zona de estudio (huerta) para cada grupo de estudiantes
4.1.3. Observación y descripción de la zona de estudio.
4.1.4. Clasificación de lo encontrado en la huerta
4.1.4.1. ¿Cuáles seres vivos encontré?
4.1.4.2. ¿Cuáles elementos inertes observé?
4.1.4.3. ¿Qué otros elementos encontré?
4.1.4.4. ¿Qué condiciones ambientales percibí?
4.1.5. Puesta en común
4.2. Cadenas y redes alimenticias
4.2.1. Exploración de ideas para identiicar necesidades alimentarias a partir de la pregunta ¿De qué se alimentan los seres vivos de la huerta de mi colegio?
4.2.2. Clasificación de los organismos de acuerdo a su dieta ¿Qué característica físicas tienen?
4.2.3. Identificación de necesidades alimentarias y estructuras observadas
4.2.4. Discusión de los términos consumidor y productor.
4.2.5. Representación gráfica de cadenas tróficas y redes tróficas con los organismos de la huerta
4.2.6. Formulación de predicciones ¿Qué sucedería si en la huerta no se encontrara alguno de los eslabones que conforman alguna cadena o una red?
4.3. Plagas Control Biológico Prácticas Amigables con el ambiente
4.3.1. Diagnóstico - Ideas previas mediante la aplicación de una prueba on line https://docs.google.com/forms/d/1PPN9w5OnhOiIXjNYpEtSL12m2ptBaOebVijKG6YTolE/viewform
4.3.2. Intervención pedagógica con diferentes actividades
4.3.2.1. Aula
4.3.2.1.1. Actividades lúdicas como loterías donde los estudiantes identifican diferentes plantas que se pueden sembrar, plagas que las afectan y enemigos naturales que las controlan
4.3.2.1.2. Uso alternativo de sustancias biológicas para el control de plagas.
4.3.2.2. Laboratorio
4.3.2.2.1. Elaboración de semilleros
4.3.2.2.2. Identificación de factores que afectan el desarrollo de una semilla (luz, temperatura, humedad, entre otros)
4.3.2.2.3. Elaboración de purines para repeler insectos plaga (Bioinsumos).
4.3.2.3. Huerta escolar
4.3.2.3.1. Trabajo en campo donde se identifican algunas plagas que afectan los cultivos y la forma de controlarlas
4.3.2.3.2. Presentación de video "La huerta escolar como un aula ambiental" https://www.youtube.com/watch?v=8D4PeyeAeSs
4.3.3. Prueba final para determinar adquisición de conocimientos https://docs.google.com/forms/d/1a7-n5jZ0AM_uB7wqOUhhVMuwcYcknY4GE3dQVo7LkDI/viewform