1. Pozo
1.1. teoria del aprendizaje
1.1.1. racionalismo
1.1.2. empirismo
1.1.2.1. principio de correspondencia
1.1.2.2. principio de equipontencialidad
1.1.2.3. stasiejko
1.1.2.3.1. aprendizaje asociativo
1.1.3. constructivismo
1.1.3.1. construcción estática
1.1.3.2. construccion dinámica
1.1.3.3. stasiejko
1.1.3.3.1. aprendizaje constructivo
1.2. tesis de complementariedad
1.2.1. aprendizaje= sistema complejo
1.3. sistema de aprendizaje
1.3.1. componentes
1.3.1.1. Resultados
1.3.1.1.1. Sucesos / conductas
1.3.1.1.2. Social
1.3.1.1.3. Verbal / concetual
1.3.1.1.4. procedimientos
1.3.1.2. Porcesos
1.3.1.3. Condiciones
1.4. la nueva cultura del aprendizaje
1.4.1. sociedad del conocimiento
1.4.2. sociedad de la información
1.5. rasgos de un buen aprendizaje
1.5.1. cambio duradero
1.5.2. transferencia
1.5.3. producto de la práctica realizada
2. Arancibia
2.1. Autoconcepto
2.1.1. Autoconcepto académico
2.2. Autoestima
2.3. motivacion
2.3.1. intrinceca
2.3.2. extrenceca
2.4. Locus de control
2.4.1. interno
2.4.2. externo
2.5. profesia autocumplida
3. Bronfenbrenner
3.1. Ambientes
3.1.1. microsistema
3.1.2. mesosistema
3.1.3. exosistema
3.1.4. macrosistema
3.2. Transiciones ecológicas
3.2.1. rol social
4. Piaget
4.1. periodos
4.1.1. sensoriomotor
4.1.2. preoperatorio
4.1.3. operaciones concretas
4.1.4. operaciones formales
4.2. acomodacion
4.3. asimilacion
4.4. teoría universalista e individualista
5. Vigotsky
5.1. procesos psicologicos elementales
5.2. procesos psicologicos superiores
5.2.1. rudimentarias
5.2.2. avanzadas
5.3. instrumentos de mediacion
5.3.1. signos
5.3.2. herramientas
5.4. ley de doble formacion
5.5. zona de desarrollo proximo
5.5.1. relacion asimetrica
5.5.1.1. nivel de desarrollo potencial
5.5.2. nivel de desarrollo real
5.5.3. nivel de desarrollo superior
5.6. teoría histórico- social del desarrollo
6. Quiroga
6.1. matrices de aprendizaje
6.1.1. Estructura / organizacion
6.1.1.1. Aprender a aprender
6.1.2. crisis
6.1.3. Estructura en movimiento
7. Morin
7.1. epistemologia de la complejidad
7.1.1. dificultad
7.1.2. pensamiento distintivo y reductor
7.1.3. actitud frente a un paradigma
7.1.4. cualidades emergentes
7.1.5. ser multidimensional
7.1.6. política e ideología
8. Saviani
8.1. Marginación y educación
8.1.1. Teorias no criticas
8.1.1.1. Educación = igualación social
8.1.1.1.1. Sociedad armoniosa
8.1.2. Teorias critrico- reproductivas
8.1.2.1. Educación = desigualda social
8.1.2.1.1. División de clases
9. psicoanálisis
9.1. Meirieu
9.1.1. 5 referencias
9.1.1.1. nacer al mundo
9.1.1.2. nacer a la ley
9.1.1.3. nacer a lo posible
9.1.1.4. nacer a la voluntad
9.1.1.5. nacer a lo politico
9.1.2. crisis en la educación
9.1.2.1. surgimiento de la democracia
9.1.2.2. desligazon entre generaciones
9.1.2.3. ambiente mediatico y comercial
9.2. Millot
9.2.1. dominar instintos
9.2.2. educación
9.2.2.1. inhibir
9.2.2.2. prohibir
9.2.2.3. sojuzgar
9.3. Bigio
9.3.1. Pulsion
9.3.1.1. Sublimación
9.3.1.2. Elementos
9.3.1.2.1. Presión
9.3.1.2.2. Meta
9.3.1.2.3. Fuente
9.3.1.2.4. Objeto
9.3.1.3. ¿es educable?
9.3.1.4. Dualismos pulsionales
9.3.1.4.1. Pulsiones de vida
9.3.1.4.2. Pulsiones de muerte
10. Bauman
10.1. Ahorro de tiempo y esfuerzo
10.1.1. Progreso = atajos
10.2. Sindrome de la impaciencia
10.2.1. Estratificación social
10.2.2. Esperar es intolerable
10.2.3. Perdida del tiempo y energia
10.2.4. Tiempo es un valor
10.2.5. Medición
10.2.5.1. Tiempo p/ placer obtenido
10.2.6. Fastidio (pierdo oportunidad)
10.3. Conocimiento
10.3.1. Mercancia
10.3.2. No se detiene con la graduación
10.4. Cambio contemporaneo
10.4.1. Reto de las premisas basicas
10.4.2. Valor del conocimiento
10.4.3. El aprendizaje
10.4.3.1. Se evapora
10.4.3.2. Exito
10.4.3.2.1. Ultimo proyecto alcanzado
10.5. La memoria
10.5.1. Educación
10.5.1.1. Creados mundo duradero
10.5.1.1.1. memorizar produce mas acumulación