1. Diagnóstico
1.1. La primera y más importante herramienta, así como el principal instrumento con la que cuenta unprofesional, para acercarse a la comprensión y posible tratamiento de las condiciones de un individuo que ayuda a recabar datos para analizarlos e interpretarlos.
1.1.1. Es el estudio, evaluación o análisis que arroja ciertos resultados y tiene como propósito reflejar la situación con la que se deberán proceder acciones y / o tratamientos para beneficiar al individuo.
1.1.1.1. Elementos que conforman el diagnóstico:
1.1.1.1.1. Sujeto
1.1.1.1.2. Objeto
1.1.1.1.3. Finalidad
1.1.1.2. El proceso de diagnóstico y sus fases:
1.1.1.2.1. Fase de planificación
1.1.1.2.2. Fase de desarrollo
1.1.1.2.3. Fase de verificación
1.1.1.2.4. Fase de informe
1.1.1.3. Tipos de diagnóstico:
1.1.1.3.1. Clasificatorio
1.1.1.3.2. Preventivo
1.1.1.3.3. De reestructuración
2. Psicopedagogía
2.1. La psicopedagogía asume una perspectiva terapéutica para la predicción o el tratamiento de las difcultades que se concebían como consecuencia de problemas individuales o de inadaptaciones personales.
2.1.1. Aborda específicamente los procesos de aprendizaje, el dignóstico es significativo y necesario para intervenir en favor del desarrollo humano.
2.1.2. Germina como una necesidad de dar respuesta a necesidades de poblaciones históricamente excluidas del sistema así como tambien al fenómeno del fracaso educativo.
2.1.2.1. Sus intervenciones
2.1.2.1.1. Dirigidas a la compensación de déficit tanto en los niños con "retardo mental", como la dirección hacia una infancia escolarizada que empieza a padecer los efectos de una matriz escolar única y poco flexible.
2.1.2.2. Psicopedagogía escolar
2.1.2.2.1. Profesional que trabaja desde dentro de la escuela, es parte de su personal y conforma los servicios de orientación o servicios psicopedagógicos, los antes llamados gabinetes escolares.
3. Intervención psicoeducativa
3.1. Conjunto de actividades profesionales que ralizan aquellas personas que tienen estudios con referencia a : psicología, pedagogía, psicopedagogía.
3.1.1. Con el objetivo de lograr que todos los estudiantes o ndividuos tengan una mejora en la calidad de enseñanza y una mejor adecuación de esta a las características individuales del alumnado, además de buscar estrategias para la inclusión.
3.1.1.1. Debe estar compuesta por un conjunto de acciones preventivas y correctivas con el fin de optimizar el rendimiento escolar, el desarrollo cognitivo, desarrollo afcetivo y la integración social.
3.1.1.1.1. Características
3.1.1.1.2. Modelo mixto o psicopedagógico
3.1.1.1.3. Fases
4. Diagnóstico Psicopedagógico
4.1. Proceso en el que se analiza la situación de un individuo con dificultades con el fin de proporcionar orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado
4.1.1. Se analiza la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y de aula a fin de proporcionar a los maestros orientaciones e intrumentos que permitan modificar el comportamiento manifestado.
4.1.1.1. Características:
4.1.1.1.1. El mayor agente derivador es el profesor.
4.1.1.1.2. Debe ser desarrollado y diseñado contextualmente en el interior de un centro de trabajo.
4.1.1.1.3. Trabaja unicamente con individuos que están involucrados en una situación de enseñanza - aprendizaje, por lo que intenta modificar esas manifestaciones que conflictúan al diagnosticado.
4.1.1.1.4. El psicopedagogo juega un papel fundamental, siendo agente positivo al cambio.
4.1.1.2. Sujets y sistemas implicados
4.1.1.2.1. Profesor
4.1.1.2.2. Escuela
4.1.1.2.3. Alumno
4.1.1.2.4. Psicopedagogo
4.1.1.2.5. Familia
4.1.1.3. Funciones del D.P
4.1.1.3.1. Comprobar el progreso del alumno.
4.1.1.3.2. Identificar los factores enseñanza - aprendizaje que interfieren el el desarrollo.
4.1.1.3.3. Adecuar la situación de enseñanza - aprendizaje a las características y necesidades de cada alumno, asegurar su desarrollo y ayudarle a superar las dificultades.