1. ETP y POLÍTICAS PÚBLICAS S XX
1.1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS FUNDADAS EN EL S XIX
1.1.1. RECONOCIDAS
1.1.1.1. PERTINENCIA
1.1.1.2. ESCUELAS TÉCNICAS Y AGROTÉCNICAS
1.1.1.3. CALIDAD DE PREPARACIÓN
1.1.1.3.1. CON SALIDA A ESTUDIOS SUPERIORES
1.1.1.4. ADECUACIÓN DE LOS PERFILES DE SUS EGRESADOS
1.1.1.4.1. PERSONAL CALIFICADO
1.1.2. DESARROLLADORES DE APLICACIONES
1.1.3. DOCUMENTALISTAS DIGITALES
1.2. 1.990
1.2.1. DESDIBUJARON LOS PERFILES
1.2.2. SIN CONTENIDOS EN LOS PLANES DE ESTUDIOS
1.2.3. SUSTITUCIÓN DE OFERTAS TRADICIONALES
1.2.3.1. SATISFACER A NUEVOS REQUERIMIENTOS SECTOR SERVICIOS
1.2.4. DESMANTELAMIENTO, VACIAMIENTO DE CONTENIDOS Y DESGRANAMIENTO DE LA MATRÍCULA ESCOLAR
1.2.5. SIN RECONOCIMIENTO Y VALIDEZ DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES
1.2.6. ESCASA PREPARACIÓN
1.2.7. SIN SUTENTO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
1.2.8. SIN PSOIBILIDAD DE INSERCIÓN EN EL MERCADO LABORAL
1.3. PAÍSES DESARROLLADOS
1.3.1. DIFICULTAD DE OFRECR PUESTOS DE TRABAJO A JÓVENS
1.3.2. REFORMA DE SUS SISTEMAS DE EDUCACIÓN
1.3.2.1. ORIENTACIÓN PARA EL MUNDO LABORAL
1.3.2.2. ESPACIOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
1.3.3. TÍTULO PROFESIONAL NIVEL SUPERIOR
1.3.4. POSPONER INGRESO A SOBREABUNDANTE DEMANDA LABORAL
1.4. EN LATINOAMÉRICA
1.4.1. ESTUDIOS TERCIARIZADOS ARANCELADOS
1.4.1.1. INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERNACIONALES
1.4.2. EDUCACIÓN = MERCANCIA
1.4.3. MERCHANDISING
1.4.3.1. COMMUNITY COLLEGES
1.4.3.2. COLEGIOS UNIVERSITARIOS
1.5. ARGENTINA
1.5.1. DESCENTRALIZACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
1.5.2. VACIAMIENTO DE ORGANISMOS DE SUPERVISIÓN
1.5.2.1. ESCASO CONTROL EN OFERTAS DE TECNICATURAS SUPERIORES
1.5.2.1.1. CARENCIA DE PLANES DE ESTUDIOS
1.5.2.1.2. CONTENIDOS CERCANOS AL NIVEL MEDIO
1.5.2.1.3. FORMACIÓN PROFESIONAL SIN EQUIPAMIENTO
1.5.2.1.4. CUERPO DOCENTE ESCASO
1.5.2.1.5. SIN CRÉDITO ACADÉMICO
1.5.2.1.6. SIN ADECUACIÓN A LA DEMANDA LABORAL
1.5.3. LAS OFERTAS DE ESTA DÉCADA AÚN HOY NO TIENE VALIDEZ NACIONAL
1.5.3.1. SIN NORMATIVAS Y AVALES PROVINCIALES
1.5.3.2. 1.00 DENOMINACIONES DE ESAS OFERTAS FORMATIVAS
2. RESPALDO LEGAL
2.1. NUEVAS POLÍTICAS PÚBLICAS
2.1.1. CONJUNTO DE LEYES
2.1.1.1. LEY DE 180 DÍAS DE CLASES N° 25.864
2.1.1.2. LEY FONDO NACIONAL DE INCENTIVO DOCENTE N° 25.919
2.1.1.3. LEY DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL N° 26.058
2.1.1.3.1. INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INET
2.1.1.4. LEY DE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO N° 26.075
2.1.1.5. LEY DE EDUCACIÓN SEXUAL N° 26.150
2.1.1.6. LEY EDUCACIÓN NACIONAL N° 26.206
2.1.1.6.1. CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
2.1.2. NUEVOS PLANES
2.1.3. NUEVOS PROGRAMAS
3. OBEJTIVOS DE LA LEY
3.1. DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS
3.1.1. PROPORCIONAR CONDICIONES
3.1.1.1. CRECIMIENTO PERSONAL, LABORAL Y COMUNITARIO
3.1.2. EN UNA ETP CONTINUA Y PERMANENTE
3.2. AMPLIAR
3.2.1. FORMACIÓN BÁSICA
3.2.2. FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS, SOCIALES Y HUMANÍSTICOS
3.2.3. CONTEXTO DE TÉCNICO TECNOLÓGICOS DE SABERES VINCULADOS AL CAMPO OCUPACIONAL
3.3. FAVORECER
3.3.1. RECONOCIMIENTO
3.3.2. CERTIFICACIONES DE SABERES Y CAPACIDADES
3.3.3. REINSERCIÓN VOLUNTARIA Y PROSEGUIR ESTUDIOS REGULARES
3.4. PROMOVER Y DESARROLLAR LA CULTURA DEL TRABAJO Y LA PRODUCCIÓN DIVERSOS PROGRAMAS
3.5. INSTITUCIONES ETP
3.5.1. ESPACIOS SOCIALES
3.5.1.1. FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS PERSONAS
3.5.1.2. CONSIDERAR AL TRABAJO PRODUCTIVO
3.5.1.3. TRABAJO = ACTIVIDAD SOCIAL INTEGRADORA POR EXCELENCIA
3.6. VINCULAR
3.6.1. INSTITUCIONES
3.6.1.1. POLÍTICAS NACIONALES
3.6.1.2. ESTRATEGIAS DE ARACTER FEDERAL
3.6.2. PROGRAMAS ETP
3.7. FAVORECER
3.7.1. EQUIDAD
3.7.2. CALIDAD
3.7.3. EFICIENCIA
3.7.4. EFECTIVIDAD DE LA ETP
3.7.4.1. ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN SOCIAL
3.7.4.2. DE DESARROLLO
3.7.4.3. CRECIMIENTO SOCIO ECONÓMICO DEL PAÍS Y SUS REGIONES
3.7.4.4. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
3.7.4.5. PROMOCIÓN DEL TRABAJO DECENTE
4. Res. CFE 39/08
4.1. LINEAMIENTOS Y CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR DE LA ETP CORRESPONDIENTE A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y LA EDUCACIÓN SUPERIOR
4.1.1. MODALIDAD
4.1.2. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
4.1.3. ELEMENTOS PARA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
4.1.3.1. AÑOS
4.1.3.2. CARGA HORARIA
4.1.3.3. ORGANIZACIÓN EN DOS CICLOS
4.1.3.4. CUERPO DOCENTE
4.1.3.5. VINCULACIONES EXTRAINSTITUCIONALES E INTER SECTORIALES
4.1.4. DIFERENCIAS TECNICATURAS DE NIVEL MEDIO Y DE NIVEL SUPERIOR
4.1.4.1. NIVEL SUPERIOR
4.1.4.1.1. TECNICATURAS DIVERSIFICADAS
4.1.4.1.2. TECNICATURAS ESPECIALIZADAS
4.1.5. NIVEL SECUNDARIO TÉCNICO
4.1.5.1. FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS/LOS ESTUDIANTES
4.1.5.1.1. FORMACIÓN ESPECIALIZADA
4.1.5.1.2. PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES
4.1.5.2. RESGUARDO EN SU CARÁCTER PROPEDÉUTICO
4.1.5.3. VINVULACIÓN CON EL CAMPO OCUPACIONAL AMPLIO
4.1.5.4. VINCULACIÓN CON EL EJERCICO RESPOSABLE DE LA CIUDADANÍA
4.1.5.5. VINCULACIÓN CON EL QUEHACER PROFESIONAL
4.1.5.6. ESCUELAS TÉCNICAS
4.1.5.6.1. EMITEN TÍTULO DE TÉCNICO
4.1.5.6.2. HABILITA PARA LAS DIFERENTES MATRICULACIONES PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL
5. LA INSTITUCIÓN ETP
5.1. EQUIPOS DIRECTIVOS
5.1.1. CAPACES DE GESTIONAR LO COMPLEJO DE LA INSTITUCIÓN
5.2. DOCENTES CAPACES DE INCULCAR LA CULTURA DEL TRABAJO
5.3. APRENDIZAJE CONTINUO
5.4. DESARROLLO DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI
5.4.1. RELEVANTE AL CONJUNTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
5.4.1.1. VINCULAR CON OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
5.5. EL PEI
5.5.1. ORIENTADO
5.5.1.1. PRINCIPIO DE IGUALDAD
5.5.1.2. ESTABECER METAS
5.5.1.3. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES PARA EL ACCESO DE LAS /LOS ESTUDIANTES
5.5.1.4. CONTINUAR ESTUDIOS EN EL NIVEL SUPERIOR
5.5.1.5. PROGRESIÓN DE SUS APRENDIZAJES
5.5.1.6. PERMANENCIA HASTA LA FINALIZACIÓN DE SUS ESTUDIOS SECUNDARIOS
5.5.2. ORGANIZACIÓN DINÁMICA ABIERTO A INNOVACIONES
5.5.2.1. GARANTIZANDO
5.5.2.1.1. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS
5.5.2.1.2. INCORPORACIÓN DE NUEVAS TECNOLÓGIAS
5.5.2.2. PARA
5.5.2.2.1. SECTORES SOCIALES
5.5.2.2.2. SECTORES PRODUCTIVOS
5.5.3. CONDICIONES INSTITUCIONALES ADECUADAS
5.5.3.1. BIBLIOTECAS
5.5.3.2. CONECTIVIDAD
5.5.3.3. CONDICIONES EDILICIAS
5.5.3.4. EQUIPAMIENTOS
5.5.3.5. HIGIENE Y SEGURIDAD
5.5.3.6. APROVECHAMIENTO OPTIMO DE LA INFRAESTRUCTURA
5.6. LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
5.6.1. RELACIÓN CON LO ESPECÍFICO DE LOS PERFILES PROFESIONALES A FORMAR
5.6.1.1. ESPACIOS INSTITUCIONALES DE TRABAJO INTEGRADO CON EL EQUIPO DOCENTE
5.6.1.2. PROGRAMAS RESULTANTES DE ESTE TIPO DE TRABAJO
5.6.1.2.1. CONEXIÓN VERTICAL
5.6.1.2.2. CONEXIÓN HORIZONTAL
5.6.2. TUTORES, ORIENTADORES Y/O COORDINADORES DE CURSO
5.6.2.1. ACOMPAÑAR Y FORTALECER EL PROCESO EDUCATIVO INDIVIDUAL Y/O GRUPAL DE LAS/LOS ESTUDIANTES
5.6.3. ESPACIOS CON RESPONSABLES DEDICADOS
5.6.3.1. DESARROLLO FORMAS
5.6.3.1.1. ADQUIRIR EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES
5.6.3.1.2. ESTABLECER RELACIONES CON EL SECTOR SOCIO PRODUCTIVO
5.6.4. A CARGO DE RESPONSABLES
5.6.4.1. HACER CONOCER
5.6.4.2. GESTIONAR Y ADMINISTRAR LOS RECURSOS DISPONIBLES
5.6.4.2.1. TALLERES
5.6.4.2.2. LABORATORIOS
5.6.4.2.3. ESPACIOS PRODUCTIVOS
5.6.4.2.4. CENTRO DE RECURSOS MULTIMEDIALES
5.6.4.2.5. AULAS INFORMÁTICAS
5.6.4.2.6. BIBLIOTECAS ESPECIALIZADAS
5.6.4.3. ACTIVIDADES CON LAS/LOS ESTUDIANTESS Y PROFESORES EN FORMA CONJUNTA
6. Res. CFCy E 261/06
6.1. CRITERIOS BÁSICOS Y ESTÁNDARES COMUNES RELATIVOS A LOS PERFILES PROFESIONALES Y LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS DE LOS TÍTULOS TÉCNICOS DE NIVEL MEDIO Y DEL NIVEL SUPERIOR
6.1.1. LAS PROVINCIAS HAN DE CONSIDERAR PARA ELABORAR LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO
6.1.1.1. PLANES DE ESTUDIO DE LAS JURISDICCIONES SERÁN HOMOLOGADOS Y EVIDENCIAR EL TRAYECTO FORMATIVO COMPLETO
6.1.1.2. INDEPENDIENTE DE LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR
6.1.1.3. PERMITIENDO IDENTIFICAR DISTINTOS CONTENIDOS A LOS QUE HACE REFERENCIA
6.1.1.4. IDENTIFICAR CAMPOS
6.1.1.4.1. FORMACIÓN GENERAL
6.1.1.4.2. FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA
6.1.1.4.3. FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA
6.1.1.4.4. PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES
6.1.1.5. TOTALIDAD TRAYECTORIA FORMATIVA
6.1.1.5.1. PARA HOMOLOGAR TÍTULOS
6.1.1.5.2. OFERTAS FORMATIVAS
6.1.1.5.3. DENTRO DE UNA MISMA DIMENSIÓN DE EJERCICIO PROFESIONAL
6.1.1.5.4. ATENCIÓN A CAMPOS DE FORMACIÓN CIENTÍFICO - TECNOLÓGICA
6.1.1.6. CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL
6.1.1.6.1. PARTICIPACIÓN ACTIVA
6.1.1.6.2. REFLEXIVA Y CRÍTICA
6.1.1.6.3. ESTE CAMPO SE HA DE CONSIDERAR PARA LA CARGA HORARIA DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL FUTURO TÉCNICO
6.1.1.7. CAMPO DE FORMACIÓN CIENTÍFICO - TECNOLÓGICA
6.1.1.7.1. IDENTIFICA
6.1.1.7.2. COMPRENDE, INTEGRA Y PROFUNDIZA
6.1.1.8. CAMPO DE FORMACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA
6.1.1.8.1. SABERES PROPIOS DE CADA CAMPO PROFESIONAL
6.1.1.8.2. ENTRECRUZA CON LOS CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA FORMACIÓN CIENTÍFICO - TECNOLÓGICA
6.1.1.8.3. SON ÁREAS DE FORMACIÓN ESPECÍFICA QUE FORMAN AL FUTURO TÉCNICO
6.1.1.8.4. CONTENIDOS
6.1.1.9. CAMPO DE FORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONALIZANTE
6.1.1.9.1. POSIBILITA
6.1.1.9.2. ACTIVIDAD FORMATIVA
6.1.1.9.3. LAS/LOS ESTUDIANTES SE FAMILIARIZAN CON LAS PRÁCTICAS Y EL EJERCICIO TÉCNICO PROFESIONAL VIGENTES
7. LEY N° 26.058
7.1. SANCIONADA SEPTIEMBRE 2.005
7.2. POLÍTICAS PÚBLICAS
7.2.1. ESTADO NACIONAL
7.2.2. ESTADOS PROVINCIALES
7.2.2.1. MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO
7.3. EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
7.3.1. DESARROLLO HUMANO
7.3.2. DESARROLLO SOCIAL
7.3.3. CRECIMEINTO ECONÓMICO
7.3.4. RECATEGORIZA SU STATUS SOCIAL Y EDUCATIVO
7.3.4.1. OTORGANDO
7.3.4.1.1. IDENTIDAD PROPIA
7.3.4.2. GARANTIZAR CRITERIOS DE INDENTIDAD NACIONAL
8. ETP SIGLO XIX
8.1. VALORACIÓN DEL TRABAJO
8.2. ENSEÑANZA PARA CURSAR ESTUDIOS DEL NIVEL SUPERIOR
8.2.1. PARA EL DESARROLLO TECNOLÓGICO NACIONAL
8.3. FORMACIÓN DE EGRESADOS CON MAYORES CAPACIDADES
8.3.1. GESTIÓN LABORAL
8.3.2. GESTIÓN PRODUCTIVA
8.4. INSERCIÓN AL SECTOR PRODUCTIVO SOCIO PRODUCTIVO
9. RESOLUCIÓN CFCyE N° 269/06
9.1. FORMACIÓN ORIENTADA A QUE LAS/LOS ESTUDIANTES ADQUIERAN
9.1.1. CONOCIMIENTOS
9.1.2. HABILIDADES
9.1.2.1. TRAYECTORIA FORMATIVA INTEGRA
9.1.2.1.1. FORMACIÓN GENERAL
9.1.2.1.2. CIENTÍFICO - TECNOLÓGICA
9.1.2.1.3. TÉCNICA ESPECÍFICA
9.1.2.1.4. DESAROLLO DE PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES
9.1.2.1.5. TÉCNICAS PARA LA INSERCIÓN EN UN SECTOR PROFESIONAL ESPECÍFICO
9.1.3. VALORES CULTURALES Y ÉTICOS
9.2. SABER TÉCNICO Y TECNOLÓGICO
9.2.1. SUSTENTO TEÓRICO CIENTÍFICO
9.2.2. INTERVENIR EN ÁRES TÉCNICAS ESPECÍFICAS EN PROCESOS PRODUCTIVOS
9.2.2.1. AUTONOMÍA
9.2.2.2. RESPONSABILIDAD
9.2.2.2.1. RESOLVER PROBLEMAS TECNOLÓGICOS
9.3. DESEMPEÑO DE TAREAS
9.3.1. EXIGEN
9.3.1.1. CONJUNTO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES TÉCNICAS ESPECÍFICAS
9.3.1.2. CONOCIMIENTO RELATIVO A LOS AMBIENTES INSTITUCIONALES LABORALES
10. DERECHO
10.1. HABITANTES DE LA ARGENTINA
10.2. PROCESOS EDUCATIVOS, SISTEMÁTICOS Y PERMANENTES
10.3. SERVICIO EDUCATIVO PROFESIONALIZANTE
10.4. PENSAMEINTO COMPUTACIONAL
11. PROMUEVE EN LAS PERSONAS
11.1. APRENDIZAJE
11.1.1. CAPACIDADES
11.1.2. CONOCIMIENTOS
11.1.3. HABILIDADES
11.1.3.1. PARA DESEMPEÑO PROFESIONAL Y CRITERIOS DE PROFESIONALIDAD PROPIOS DEL CONTEXTO SOCIO - PRODUCTIVO
11.1.3.1.1. PERMITIENDO CONCOER LA REALIDAD CON UNA REFLEXIÓN SISTEMÁTICA EN LA PRÁCTICA Y APLICACIÓN SISTEMATIZADA DE LA TERÍA
11.1.4. DESTREZAS
11.1.5. VALORES Y ACTITUDES
12. CURRÍCULO DE LA ETP
12.1. SABERES Y CAPACIDADES
12.1.1. DIFERENTES Y PERMANENTES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
12.1.2. INTERRELACION Y ARTICULACIÓN ENTRE COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
12.2. IDENTIFICAR ESPACIOS FORMATIVOS
12.2.1. CAMPOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DENTRO DE LA ESCUELA TÉCNICA
12.3. GENERAR LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES TEÓRICOS - PRÁCTICOS
12.3.1. TIPOS Y ALCANCES
12.3.2. CAPACIDADES
12.3.2.1. CONJUNTO DE SABERES ARTICULADOS
12.3.2.1.1. ORIENTADOS AL DISEÑO
12.3.2.1.2. DESARROLLO EN LA FORMACIÓN DEL FUTURO TÉCNICO
12.4. CAMPOS FORMATIVOS
12.4.1. IDENTIFICAR CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LAS/LOS ESTUDIANTES
12.4.2. PROCESOS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS ENTRECRUZAN Y ARTICULAN LOS GRADOS DE COMPLEJIDAD
12.4.2.1. LABORATORIOS, TALLERES Y ENTORNOS EDUCATIVOS ETRECRUZAN LO TEÓRICO Y LO EMPÍRICO
12.4.2.1.1. SOSTEN AL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
12.4.3. DISTINGUIR LA INTEGRACIÓN DE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
12.4.3.1. ACCIÓN Y REFLEXIÓN
12.4.3.2. CONSTRUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS
12.4.4. LAS PRÁCTICAS SON CENTRO DE LA FORMACIÓN
12.4.4.1. PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES
12.4.4.1.1. DIFERENTES TIPOS Y FORMATOS
13. PERFIL DOCENTE PARA LA ETP
13.1. ESPACIOS CURRICULARES A
13.1.1. CAMPO CIENTÍFICO TECNOLÓGICOS
13.1.2. CAMPO TÉCNICO ESPECÍFICO
13.1.3. CAMPO PRÁCTICAS PROFESIONLIZANTES
13.1.3.1. INGENIEROS
13.1.3.2. TÉCNICOS MEDIOS
13.1.3.3. TÉCNICOS SUPERIORES
13.2. LA COMPOSICIÓN DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y DE IMPARTIR CLASES
13.2.1. SON ESPECÍFCOS A LA ESPECIALIDAD
13.2.1.1. PROFESIONALES Y TÉCNICOS DEL MISMO CAMPO
13.2.1.1.1. LAS TRANSFORMACIONES SOCIO PRODUCTIVOS Y LA READAPTACIÓN SOCIO CULTURAL
13.3. PERFIL DE LAS/LOS EGRESADOS
13.3.1. CARTERÍSTICAS DE PROFESIONALIDAD
13.3.2. ACTIVIDADES RESERVADAS
13.3.2.1. ACTIVIDADES QUE PUEDEN PONER EN RIESGO LA SALUD Y/O BIENES DE LAS PERSONAS
13.3.3. ACTIVIDADES REGULADAS INTERNA Y EXTERNAMENTE
13.3.4. TRAYECTORIA FORMATIVA
13.3.4.1. INVOLUCRA A LOS DOCENTES
13.3.4.1.1. TEÓRICOS
13.3.4.1.2. PRÁCTICOS
13.3.4.1.3. ESTOS COMPARTEN EL MISMO GRUPO DE ESTUDIANTES
13.4. CAPACIDADES A ADQUIRIR POR LAS/LOS ESTUDIANTES
13.4.1. SABERES
13.4.2. HABILIDADES
13.4.2.1. ARMONÍA CURRICULAR
13.4.2.2. COMUNICACIÓN
13.4.2.3. AJUSTE ENTRE LOS DIVERSOS DOCENTES
13.4.3. DESTREZAS
13.5. DIRECTIVOS Y DOCENTES
13.5.1. FORMADOS PARA
13.5.1.1. GENERAR PROPUESTAS FORMATIVAS
13.5.1.1.1. CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES Y PRODUCTIVAS
13.5.1.2. INSTITUCIONES DE REFERENCIA EN EL ÁMBITO LOCAL Y REGIONAL
13.5.1.3. ESTABLECER RELACIÓN SISTEMÁTICA CON EL MEDIO
13.5.1.3.1. POTENCIAR ACTIVIDADES FORMATIVAS
13.5.1.3.2. FACILITAR LA REALCIÓN DE LOS EGRESADOS CON LAS ECONOMÍAS LOCALES
13.5.1.4. PROMOVER EL TRABAJO DECENTE
13.5.1.5. ERRADICAR EL TRABAJO INFANTIL
13.5.1.6. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
13.5.1.7. LA SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO
13.5.1.8. USO RACIONAL DE LA ENERGÍA
13.6. CAPACIDADES DOCENTES PARA LA ETP
13.6.1. ACTUALIZAR LOS CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES DE LA ESPECIALIDAD
13.6.1.1. ATENDER AL DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS CIENTÍFICOS TECNOLOÓGICOS
13.6.1.1.1. IMPLEMENTACIÓN EN LA REALIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL
13.6.2. MANTENER SU SABER DISCIPLINAR
13.6.2.1. NUEVOS DESARROLLOS ACADÉMICOS
13.6.2.2. INVESTIGACIONES PROPIOS
13.6.2.3. ACTUALIZACIÓN CONTINUA EN SU CAMPO CON NUEVOS CONTENIDOS, DESARROLLAR Y TRANSFERIR A LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
13.6.3. ELABORAR PROGRAMAS DE LA MATERIA CON UNA PERSPECTIVA
13.6.4. PROFUNDIZAR SU CONOCIMIENTO CORRESPONDIENTE A LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS EN LA QUE EJERCE SU TAREA DOCENTE
13.6.5. ELABORAR LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CONVENIENTES PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN SUS ESTUDIANTES
13.6.6. ESTABLECER REALCIONES TRANSVERSALES CON LOS DEMÁS MÓDULOS DE LA CARRERA
13.6.7. FACILITAR LA CREACIÓN DE REDES DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PREVIAS Y SIMULTANEAS QUE SE INTEGRAN EN NUEVOS CONOCIMIENTOS
13.6.8. COMUNICACIÓN FLUIDA CON LOS DIRECTIVOS Y LOS DOCENTES DE LA ISNTITUCIÓN ESCOLAR
13.6.9. RELACIONARSE CON EL MEDIO SOCIO PRODUCTIVO EN DONDE ESTÁ INSERTA LA INSTITUCIÓN PARA UN BUEN V+INCULO ENTRE LA FORMACIÓN DE LAS/LOS ESTUDIANTES Y SUS POSIBILIDADES DE INSERCIÓN PROFESIONAL.