TECNOLOGÍA EDUCATIVA - debates epistemológicos

1. ¿Cómo afectan los nuevos entornos comunicacionales al salón de clase? (Litwin,2005)

1.1. pueden tener un impacto significativo en el salón de clase, tanto en las oportunidades como en los desafíos que presentan. Están transformando la forma en que los estudiantes aprenden y los docentes enseñan. Pueden ser una oportunidad para que los docentes puedan diseñar proyectos educativos que integren las tecnologías y que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades y competencias necesarias para desenvolverse en la sociedad actual. Sin embargo, también se plantean desafíos, como la necesidad de formación docente para el uso de estas tecnologías y la necesidad de repensar la evaluación en este nuevo contexto.

2. ¿Cómo pueden los portales educativos mejorar la educación del futuro? (Litwin,2005)

2.1. ser una herramienta útil para poner a disposición de los estudiantes múltiples opciones y ofertas variadas para favorecer el proceso de formación que mejor se adapte a sus necesidades, intereses o posibilidades. Pueden ser una forma de integrar las tecnologías en proyectos que permitan propuestas comunicacionales alternativas para la construcción del conocimiento y alienten el trabajo en grupo y en colaboración.

3. ¿Qué reflexión prospectiva hacen los autores sobre el futuro-presente de la Tecnología Educativa? (Sancho Gil, 2018)

3.1. En primer lugar, la necesidad de repensar la educación y la tecnología en un mundo globalizado y digitalizado. En segundo lugar, la importancia de implicar al profesorado, los centros y los sistemas educativos en su conjunto para rediseñar los espacios de enseñanza y aprendizaje. Y en tercer lugar, la limitación de los recursos y el tiempo necesarios para poder entender el sentido del impacto creciente de las tecnologías digitales en el modo de aprender de los seres humanos.

3.2. ¿Cómo se relacionan las aportaciones de Juan Manuel Escudero con las temáticas abordadas en el texto?

3.2.1. el autor cuestiona una serie de actuaciones e investigaciones centradas en el impacto, en los efectos apocalípticos y en la yuxtaposición (que no integración) de los medios en los entornos de enseñanza y aprendizaje. En segundo lugar, el autor defiende la necesidad de aproximarnos y explorar los procesos de enseñanza, de redimensionar los medios y situarlos en el currículo.

4. ¿Cuál es la definición de Tecnología Educativa y cómo se relaciona con la tecnología como disciplina y conocimiento? (Zángara, 2023)

4.1. DISCIPLINA TECNOLÓGICA ESPECIAL que se ocupa de resolver problemas en el ámbito educativo y que se deriva de la tecnología como disciplina general. Utiliza los conocimientos y herramientas de la tecnología para mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje en el aula. Además, abreva en las ideas de la enseñanza y el aprendizaje para entender cómo está compuesto y cómo funciona el contexto y los procesos en los que interviene.

5. ¿Cómo puede la Tecnología Educativa mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje en el aula? (Zángara,2023)

5.1. puede proporcionar acceso a recursos educativos en línea, permitir la colaboración y el trabajo en equipo, personalizar el aprendizaje para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, mejorar la retroalimentación y la evaluación, y fomentar la creatividad y la innovación . Además, la Tecnología Educativa puede ayudar a los docentes a diseñar, ejecutar y evaluar programas, proyectos y materiales educativos de manera más eficaz, eficiente y pertinente

6. ¿Cómo puede la reflexión sobre la tecnología en la educación mejorar la práctica docente e investigadora? (Sancho-Gil,2019)

6.1. se invita a pensar sobre la tecnología y no solo aplicarla. La reflexión sobre la tecnología en la educación puede mejorar la práctica docente e investigadora al fomentar una actitud crítica y reflexiva hacia su uso, y al buscar mejores ideas y prácticas para su aplicación en el aula.

7. ¿Qué interrogantes se plantean sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza? (Litwin, 2005)

7.1. los modos de conocer están más vinculados a la cultura en la que a estos medios se les asigna valor que a su simple exposición o utilización. En cuanto a los videojuegos, algunos adultos responsables de la educación de los niños y jóvenes restringen los tiempos de exposición. Debería plantearse la interrogante de cómo pueden ser utilizados de manera efectiva en la enseñanza y cómo pueden ser integrados en proyectos que permitan propuestas comunicacionales alternativas para la construcción del conocimiento y alienten el trabajo en grupo y en colaboración.