investigación educativa:
por Liliana Lizeth Olaya Sierra
1. • La investigación como búsqueda científica y sistemática
1.1. La investigación es una actividad relativamente nueva en la historia de la educación, de la misma manera que el concepto de escuela pública gratuita para todos los niños es relativamente reciente en la historia de la humanidad. En los primeros siglos, antes de que la lectura y la escritura fueran habituales, los individuos adquirían el conocimiento del mundo que les rodeaba de dos maneras. Una, a través de la experiencia personal y de la observación de las experiencias de otro través de actividades humanas que se medían con números.
2. características
2.1. • la objetividad • Precisión • verificación • explicación
3. ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
3.1. • 1. Concepciones del mundo, Por el contrario, la investigación cualitativa está más basada en el «construccionismo» que asume realidades múltiples construidas socialmente a través de las percepciones o puntos de vista individuales y colectivos diferentes de la misma situación. • 2. Objetivo de la investigación busca establecer relaciones y explicar las causas de los cambios en los hechos sociales medidos. La investigación cualitativa está más preocupada en la comprensión de los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes. • 3. Métodos y procesos de investigación estudios cuantitativos se recurre a un conjunto de procedimientos y pasos establecidos que guían al investigador. En los estudios cualitativos, hay una gran flexibilidad tanto en las estrategias como en el proceso de investigación. Habitualmente, el investigador cualitativo utiliza un diseño emergente
4. . El método científico
4.1. científico conjunto de constructos y proposiciones relacionadas que especifican relaciones entre variables para explicar y predecir fenómenos. Esta definición indica tres cosas acerca de una teoría. Primera, una teoría es un conjunto de proposiciones consistentes sobre constructos concretos.
5. • Importancia de la investigación educativa
5.1. a ser una fuente valiosa de información para una gran diversidad de grupos por lo tanto finalmente, nuestras comunidades y nuestra nación. ? La mayoría de nosotros tendemos a confiar en muchas fuentes, incluyendo la experiencia personal, una opinión experta, la tradición, la intuición, el sentido común y nuestras creencias sobre lo que está bien y lo que está mal.
6. • Desarrollo del conocimiento para mejorar la práctica educativa
6.1. la investigación educativa en los colegios y en los políticos que tratan de mejorar la práctica educativa puede considerarse un proceso (Walberg, 1986).
6.1.1. . Los encargados de la toma de decisiones y los responsables de ponerlas en práctica pueden aceptar razonablemente las implicaciones de los hallazgos de la investigación que son consistentes
7. LAS FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN
7.1. Considere algunos de los usos posibles de la investigación en situaciones educativas. Suponga que en un estudio de valoración de necesidades descubre que en una escuela muchos alumnos leen por debajo del nivel correspondiente a su curso y muy pocos consiguen puntuaciones altas en una prueba estandarizada
7.1.1. Investigación evaluativa
7.1.2. La investigación evaluativa requiere, normalmente, un entrenamiento previo en distintas metodologías y disciplinas, así como en habilidades comunicativas e interpersonales.