1. Interatividad y adaptabilidad
1.1. La interatividad se asegura la interacción del alumno con el recurso, contiene actividades diversas, el aprendizaje es dirigido y se registra el progreso en dichas actividades. Algunos aspetos son:
1.1.1. Interacción
1.1.2. REA
1.1.3. Registro de proceso
1.1.4. Aprendizaje dirigido
1.1.5. Actividades diversas
1.2. Adaptabilidad es recurso es adecuado para diferentes tipos de alumnos, se ajusta a su nivel y estilos de aprendizaje, y explota diferentes caminos para alcanzar los objetivos didácticos. algunos criterios son:
1.2.1. Se ajusta el nivel de clase
1.2.2. Adecuado para nuestro estudiante
1.2.3. Varias vías para aprender
1.2.4. dibersos estilos de aprendizaje
2. Motivación
2.1. El recurso está vinculado a las experiencias vitales del estudiante, desarrolla su autonomía, se adecúa al ritmo de aprendizaje y presenta los contenidos de manera atractiva e innovadora, incrementando la competencia social del alumno. sus criterios son:
2.1.1. Innovador
2.1.2. Ritmo adecuado
2.1.3. Incrementa la competencia social
2.1.4. Actrativo
2.1.5. Desarrolla la autonomia
2.1.6. La partcipación
2.1.7. Víncula a la experiencia
3. Calidad de los contenidos
3.1. Es la excelencia y efectividad del recurso en cumplir con su propósito educativo y proporcionar una experiencia de aprendizaja valiosa para los estudiantes. Chinchilla, Z.(2016). estos son algunos criterios:
3.1.1. Presentación
3.1.2. Relación de los objetos
3.1.3. Derechos de autor
3.1.4. Información veraz
3.1.5. Actualizada y objetivo
4. Adecuación de los objetivos de aprendizaje
4.1. Es la capacidad del recurso para estar alineado con los objetos de educativos establecidos para un curso o asignatura específica. chinchilla, Z. (2016)
4.1.1. Un RED abordan los conocimientos encaminados a la educación, con habilidades y competencias que se esperan que los estudiantes adquieran durante el proceso de aprendizajae arrojando excelentes resultados.
5. Diseño y presentación
5.1. El medio educativo presenta una clara organización, es intuitivo. Presenta medios audiovisuales de calidad que facilitan el aprendizaje y añaden dinamismo. Contiene múltiples formatos (texto, imagen, audio o vídeo). La información e instrucciones que detalla son precisas. El medio es también personalizable.
6. Hdhhd
7. Concepto
7.1. Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).
8. Usabilidad
8.1. Cuenta con facilidad para ser identificado, buscados y obtenidos gracias al correspondiente etiquetado a través de varios descriptores que permiten la catalogación y almacenamiento en el repositorio correspondiente. Chinchilla, Z. (2016)
8.1.1. 1. Las instrucciones de uso del recurso son claras y precisas. 3. El recurso tiene un formato estándar y de uso común. 4. Puede ser utilizado con distintos dispositivos, con o sin conexión a internet. 5. El recurso puede correr en diversas plataformas y sistemas operativos. De no ser así, se facilita el software necesario para su uso.
9. Accesibilidad
9.1. Cuenta con la facilidad para ser identificados, buscados y encontrados gracias al correspondiente etiquetado a través de diversos descriptores (metadatos) que permiten la catalogación y almacenamiento en el correspondiente repositorio. Agudelo (2008) y el Ministerio de Educación Nacional.
9.1.1. Los estudiantes tienen la posibilidad de acceder sin dificultad a todo el contenido audiovisual y textual del recurso. Todos los objetos de audio y vídeo del recurso tienen subtítulos. Todos los objetos del recurso tienen texto alternativo. Todos los contenidos (texto, imágenes, tablas, entre otros) del recurso tienen el contraste adecuado.
10. Reusabilidad
10.1. Ser reutilizado es su principal característica, un objeto de aprendizaje cuenta con la capacidad de ser usado varias veces en contextos y propósitos educativos diversos, al ser identificados con los metadatos pueden ser localizados independientemente. Agudelo (2008) y el Ministerio de Educación Nacional.
10.1.1. El recurso permite que sus contenidos puedan ser actualizados, modificados o ampliados. Sus módulos o parte de ellos pueden ser empleados en diferentes disciplinas o grupos de estudiantes y para diversos entornos de aprendizaje.
11. Cumplimientos de estandadares
11.1. Es la adhesión del curso a normas y pautas establecidas en el ambito educativo y tecnologico. Chinchilla, Z. (2016)
11.1.1. Estos estándares aseguran la calidad de interoperabilidad y la accebilidad del RED, lo que facilita su integración en diferentes plataformas y su uso por parte de los estudiantes y educadores de manera efectiva.
12. Feedback (realimentación) y adaptablidad.
12.1. Es el contenido adaptativo o feedback dirigido en función de la respuesta de cada estudiante y su estilo de aprendizaje.Otamendi Y Belfer (2002)
12.1.1. Realmentación es un RED que se refiere a la información que se proporsiona a los estudiantes sobre su desempeño, progreso o respuestas educativas. Aspectos importantes del feedback en un RED incluyen:
12.1.1.1. Debe ser proporcionada de manera rápida y oportuna.
12.1.1.2. Debe ser claro y relevante
12.1.1.3. Debe ser positiva y construtiva
12.1.2. La adaptabilidad es un RED se refiere a la capacidad del recurso para ajustarse y adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. algunos aspectos son:
12.1.2.1. Personalización
12.1.2.2. Retroalimentación personalidad
12.1.2.3. Multiples formatos y opciones de acceso.
12.1.2.4. Evalución continua