1. Principios de Valores
1.1. 1. La Educación Permanente
1.2. 2. Valores: Ética
1.3. 3. Sentido de Misión
1.4. 4. Revisión del Paradigma
1.5. 5. Valoración Motivadora
1.6. 6. Calidad y Formación Integradora
2. Ámbitos
2.1. Prácticos
2.2. De Estudio
3. Fundamentos
3.1. Teóricos
3.2. Biológicos
4. Procesos
4.1. 1. Formulación
4.2. 2. Diagnóstico
4.3. 3. Planificación
4.4. 4. Elaboración
4.5. 5. Ejecución
4.6. 6. Evaluación
5. Estructura Curricular
5.1. Objetivos
5.1.1. En este apartado del currículum educativo se establecerán los resultados que se pretenden conseguir mediante las diferentes acciones que se planifiquen y desarrollen en el aula.
5.2. Contenidos
5.2.1. En este apartado se establecen los contenidos mínimos que se deben enseñar en cada una de las unidades temáticas. Son una serie de habilidades y competencias que se adquirirán por parte de los alumnos a lo largo de cada etapa educativa.
5.3. Criterios de Evaluación
5.3.1. Los profesores necesitarán un referente para determinar si un alumno ha superado o no los objetivos planteados. Sirve para tener un marco desde el que evaluar los conocimientos y el aprendizaje adquiridos por cada alumno, y hacen referencia tanto a conocimientos (la parte de teoría) como a competencias (la parte de práctica).
5.4. Estàndares de aprendizaje evaluables.
5.4.1. Son las concreciones de los criterios de evaluación, y deben ser perfectamente medibles y comprobables para que no queda ninguna duda a la hora de realizar la evaluación. Sirven para poder crear y diseñar las pruebas y los exámenes que deberán superar los alumnos.
5.5. Metodología Didáctica
5.5.1. Aquí se incluirán los procedimientos y estrategias que el profesorado utilizará para impartir los conocimientos que los alumnos deben asumir y aprender y para lograr que se alcancen los objetivos planteados.
5.6. Competencias
5.6.1. Son las destrezas y los conceptos que los alumnos aprenden y asimilan como resultado de aplicar la metodología y los conceptos previamente establecidos.
5.7. Son los componentes en los cuales se haya dividido el diseño.
5.8. Son las divisiones y componentes en la cual està constituìdo un diseño curricular.
5.9. La estrcutura son las partes y las bases tanto a nivel inicial, primario y secundario.
6. Etimológicamente
6.1. Proviene del latìn currìculum de currere, "correr", que significa "Carerra"
7. Conceptualización
7.1. Refiere el proyecto donde se concretan las concepciones ideológicas, socio antropológicas, epistemològicas, pedagógicas y psicològicas, para determinar los objetivos de la educación.
7.2. Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.
7.3. Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologìas y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de identidad cultural, nacional, regional y local.
8. Componentes
8.1. 1. Sujeto
8.2. 2. Procesos
8.3. 3. Elementos
9. Diseño Curricular
9.1. Conceptualización
9.1.1. Es una metodologìa que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.
9.1.2. Es el proyecto en ejecución con base a lo que deseo lograr con respecto al currìculo, el cual se debe diseñar y cumplir en un determinado rango de estudio.
9.1.3. Se forma a partir del todo (Currículo) para pasar a diseñar y a proyectar la educación de una región, paìs y del mundo.
9.2. Tareas
9.2.1. Organización para la puesta en pràctica.
9.2.2. Diagnòstico de Problemas y Necesidades
9.2.3. Modelaciòn del Curr`culum.
9.2.4. Estructuración Curricular
9.2.5. Diseño de la Evaluación Curricular
9.3. Características
9.3.1. Dinámico
9.3.2. Continuo
9.3.3. Participativo