PERSPECTIVA INTEGRAL DEL ACOSO ESCOLAR
Desarrollado por Manuel Hernández para la Diplomatura de Abordaje y Prevención del Bullying de la fundación ILADES.
1. Para que haya bullying debe existir...
1.1. Deseo obsesivo de infligir daño
1.2. Acción con intesidad y gravedad creciente
1.3. Alguien que resulte dañado
1.4. Desequilibrio de poder
1.5. Reiteración, hacia una misma víctima
2. Factores que promueven (-) o erradican (+) el acoso escolar
2.1. Organizacionales
2.1.1. Normativa de comportamientos aceptados / repudiados
2.1.2. Participantes (dirección, profesores, alumnos, etc.)
2.1.3. Objetivos de la institución
2.2. Sociales
2.2.1. Cultura institucional y su respuesta a los hechos (+-) Autoridad de los profesores
2.2.2. Prejuicios a lo diferente (-)
2.2.3. Apoyo social contenedor (+) o bien pasividad social/negación del problema (-)
2.2.4. Aprendizaje por imitación
2.3. De riesgo (-)
2.3.1. Diferencias sociales (cultura, etnia minoritaria economía), pueden excluirte
2.3.2. Ausencia de límites familiares o demasiado autoritarismo
2.3.3. Justificación de los agresores
2.3.4. Reincidencia de la violencia
2.3.5. Silencio de la víctima
2.3.6. Tener armas o integrar pandillas
3. Mitos del bullying
3.1. Son bromas
3.1.1. Realidad: deja secuelas
3.2. Se lo buscó
3.2.1. Realidad: Culpabiliza doble a la víctima
3.3. Siempre pasó, no es grave
3.3.1. Realidad: Patea el problema sin resolverlo
3.4. Devolver el ataque/ castigar al agresor
3.4.1. Realidad: no se puede responder a la violencia con más violencia
3.5. Si algo pasa, la víctima me lo vendría a decir
3.5.1. Realidad: Calla por miedo
3.6. Los profesores no saben
3.6.1. Realidad: sí saben lo que ocurre, pero les puede faltar preparación
4. Razones de por qué sucede el bullying
4.1. De las víctimas
4.1.1. Cualidad diferente o superior
4.1.1.1. Buenas notas, gafas, cabello
4.1.2. Debilidad e incapacidad de respuesta
4.2. De los agresores
4.2.1. Por diversión, como broma
4.2.1.1. Inconscientes del daño que causan
4.2.2. Se sienten "provocados", la víctima les cae mal
4.2.2.1. "Él se lo buscó"
4.2.3. Fueron agredidos en el pasado
4.2.3.1. Forma de justificarse
4.2.4. Quieren ser incluidos en grupos
4.2.4.1. Imitan conductas para ser aceptados
4.3. De las familias
4.3.1. Falta de afecto
4.3.1.1. Conlleva a la personalidad agresiva
4.3.2. Demasiado permisivos con lo que transmiten los medios masivos
4.3.2.1. Se identifican y aprenden de lo que ven en TV y redes
4.3.3. Educación autoritaria
4.3.3.1. Desarrollará resentimiento
4.4. Socioambientales de los agresores
4.4.1. Ausencia de valores éticos (tolerancia, solidaridad, empatia)
4.4.1.1. Se rigen por valores individuales (éxito, dinero, ocio, etc.)
4.4.2. Oposición a las figuras de autoridad
4.4.2.1. Generalmente fueron muy autoritarios con ellos
4.4.3. Relaciones sociales no satisfactorias
4.4.3.1. Están basadas en el miedo y la sumisión
4.5. Escolares
4.5.1. Entorno barrial
4.5.1.1. Alto Grado de conflictividad
4.5.2. Masificación de los Centros de Enseñanza
4.5.2.1. Más roces, dificultad de vigilar
4.5.3. Profesores impreparados, autoritarios o de tratos preferenciales a alumnos
4.5.3.1. Al punto de ser víctimas también, favorecen el ensañamiento
4.5.4. Prohibido prohibir
4.5.4.1. Ahogan la autoridad de los profesores
4.5.5. Normas de Convivencia poco claras o ausentes
4.5.5.1. Confusión y contradicciones de las normas y su puesta en práctica