1. Fundamento para entender los dominios del aprendizaje
1.1. Aprendizaje de bucle sencillo
1.1.1. Cambia las estrategias y las premisas
1.1.2. La base es la experiencia
1.1.3. Deja intactos los valores de una teoría
1.1.4. Concuerda con el nivel de aprendizaje II
1.2. Aprendizaje de doble bucle
1.2.1. Cuestiona las premisas y lo dado de los sistemas
1.2.2. Amenaza los valores subyacentes
1.2.3. Rompe paradigmas
1.2.4. Revolucionario
1.2.5. Concuerda con el nivel de aprendizaje III
2. Dominios del aprendizaje
2.1. Cognitivo
2.1.1. Saber
2.2. Conativo
2.2.1. Hacer
2.2.1.1. Acción y cambios en el mundo
2.3. Afectivo
2.3.1. Sentimientos
2.3.1.1. Altera la apreciación del yo en relación con el yo y los otros
2.4. Si un modelo de enseñanza se limita a uno, el aprendizaje se verá afectado.
3. Etapas del aprendizaje
3.1. William Perry
3.1.1. Estudiantes universitarios (varones)
3.1.1.1. Dualismo
3.1.1.1.1. Bien o mal
3.1.1.1.2. Suposición/incertidumbre
3.1.1.1.3. Dar una respuesta correcta
3.2. Belenky y cols.
3.2.1. Estudiantes universitarias (mujeres)
3.2.1.1. Silencio
3.2.1.1.1. Sometimiento a la autoridad externa
3.2.1.1.2. Sensación de carencia de pensamiento
3.2.1.2. Saber recibido
3.2.1.2.1. Capacidad de reproducir y recibir
3.2.1.2.2. Sensación de carencia ante la creación de conocimientos
3.2.1.2.3. Equivalente al dualismo de los varones
3.2.1.3. Saber subjetivo
3.2.1.3.1. Concepción de la verdad como algo personal e intuitivo
3.2.1.3.2. Equivalente a la multiplicidad de los varones
3.2.1.4. Saber procedimental
3.2.1.4.1. Comunicación del saber
3.2.1.5. Saber construido
3.2.1.5.1. Creadoras del saber
3.2.1.5.2. Valoración de las estrategias objetivas y subjetivas del conocer
4. Niveles del aprendizaje
4.1. Nivel I
4.1.1. Aprendizaje de primer orden
4.1.2. Definido por el contexto
4.1.2.1. Aula
4.1.3. Transmisión de saberes e información
4.2. Nivel II
4.2.1. Transferible del aula al mundo real
4.2.2. Establece comparaciones y conexiones
4.2.3. Factores subjetivos
4.2.4. Materiales objetivos
4.3. Nivel III
4.3.1. Capacidad de dudar del aprendizaje mismo
4.3.2. Aprendizaje reflexivo
4.3.3. Metacognición