1.1. Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.
1.2. Algunas de las estrategias tales como el Aprendizaje Basado en Proyectos, sociodramas, Debates, Estudio de Casos, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la evaluación se va realizando durante el mismo desarrollo de la estrategia de aprendizaje, a través de la retroalimentación continua o evaluación formativa.
2. Los contenidos
2.1. Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.
2.2. En la adecuación curricular se clasifican en: Conceptos, Procedimientos, Valores y Actitudes.
3. Ejes Transversales
3.1. Son líneas teóricas que atraviesan y conectan a todas las asignaturas del currículo. Responden a la necesidad de incluir valores y actitudes en el currículo educativo, para formar a los alumnos en aspectos relevantes para el desarrollo de la sociedad actual y futura. se dice que estos ejes son transversales porque se trata de un conjunto de contenidos educativos que no están directamente ligados a una materia en particular.
4. Competencias
4.1. Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada, Conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
4.2. En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de tres tipos de competencias: a. Fundamentales b. Específicas. c. Laborales-profesionales
5. Indicadores de Logro
5.1. Permiten determinar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica. Los indicadores caracterizan la competencia y se refieren a sus aspectos clave. Ellos son pistas, señales, rasgos de la competencia que evidencian el dominio, pueden referirse específicamente a contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales.
6. Estrategia De enseñanza y Aprendizaje
6.1. Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias. Posibilitan que el estudiantado enfrente distintas situaciones, aplique sus conocimientos, habilidades y actitudes en diversos contextos. Las estrategias son intervenciones pedagógicas realizadas en el ámbito escolar que potencian y mejoran los procesos y resultados del aprendizaje.
7. Naturaleza del área
7.1. Promueve el desarrollo de una formación integral que garantice progresivamente a los/las ciudadanos/as el ejercicio autónomo y efectivo de sus propias vidas, de forma activa, productiva, consciente, digna y en democracia.
7.2. En la Educación Secundaria se continúa el proceso de desarrollo de las Competencias Fundamentales promovidas desde los Niveles Inicial y Primario. La Secundaria se concentra en el desarrollo del tercer Nivel de Dominio de estas Competencias Fundamentales, las cuales se fortalecen para continuar su despliegue a lo largo de toda la vida
8. Malla Curricular
8.1. Es un instrumento que contiene la estructura del diseño en la cual los facilitadores, docentes, maestros, catedráticos abordamos el conocimiento de un determinado curso, taller, programa, de forma articulada e integrada, permitiendo una visión de conjunto sobre la estructura general de un área.
