1. Introducción de la psicopatologia
1.1. Se considera que su constitución es el resultado de la confluencia de diversas disciplinas, como la pediatría, la psiquiatría general, la etología, la psicología, la neurología y la sociología.
2. (Cie 10 OMS 1992)
2.1. se subdivide en 10 secciones principales de las que tres están dedicadas específicamente a los trastornos infantiles retraso mental trastorno del desarrollo y trastorno emocional y conductas con inicio en la infancia y adolescencia de este caso.
3. (DSM-lll 1978)
3.1. Los trastornos infantiles salen beneficiados, pero siguen en situaciones de inferioridad respeto a lo de los adultos y esta situación no mejora en el DSM-lll-R.
4. (DSM-lV 1994)
4.1. Sobre trastornos infantiles, se sintetiza la su clasificación de la categoría" trastorno de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia" del DSM-lll-R y DSM-lV. Con respecto al retraso mental, en el cambio ha consistido en situar esta alteración en el eje l y modificar Los criterios para hacerlos más compatibles.
5. (Taxonimía para los trastornos infantiles 1989)
5.1. Las que han sido creadas directamente para los niños sistemas de clasificación creando específicamente para trastornos infantiles este grupo podemos subdividirlo a su vez en clasificación de categoriales y clasificaciones cuantitativas.
6. Teorias y Exponentes
6.1. Teoria del apego de John Bowbly (1907) El apego se inicia en la infancia y continúa a lo largo de la vida, y afirmo que existen sistemas de control del comportamiento que son innatos y que son necesarios para la supervivencia y la procreación de los seres humanos.
6.2. Anna Freud (1965) Partiendo de la teoría psicoanalítica, creó categorías diagnosticadas basadas en los conceptos de fijación, regresión, desarrollo del súper "YO" su esfuerzo en crear un sistema taxonómico infantil no se vio recompensado ni por una aplicación clínica amplia ni por unos estudios de fiabilidad y validez de su categorías.
6.3. Freud (1905) El concepto de tareas del desarrollo enfatiza la naturaleza evolutiva de los estándares desde los cuales se evalúa el éxito y la adaptación; También la idea de las tareas del desarrollo fue tomada en cuenta de alguna manera por la teoría del desarrollo psicosexual.
6.4. Skinner (1904) planteo su teoria del conductismo en la aplicacion y modificacion del comportamiento infantil.
6.5. Beck (1921) inicio la terapias cognitivo conductual aplicada en niños.
6.6. Bowen y Minuchin (1996) interpretaron a la familia como un todo, con sus elementos inmersamente involucrados entre sí, observándose además los factores de riesgos generacionales y transgeneracional, donde se esquematizaba un mínimo de tres generaciones.
7. Creado por: Yarleidys Muegues Duran. Grupo: 48 Referencias Clik
8. (Psicopatología del desarrollo 1984)
8.1. La psicopatologia del desarrollo es" el estudio de los orígenes y curso de los patrones individuales de la no adaptación del comportamiento sea cual fuera la edad del comienzo, sus causas, las transformaciones en las manifestaciones de lo dicho comportamiento y lo complejo del curso del patrón evolutivo"Sroufe & Rutter (1984).
9. Edad Media
9.1. En este período se consideraba al niño como un adulto, y no existían actividades específicas para él. El niño era mano de obra barata, y el trato que se le dispensaba era en ocasiones brutal (Ollendick y Hersen, 1986).
9.1.1. Visión religiosa, consideraba la locura como castigo divino, debatia si los niños nacenmalos obuenos, se crearon las primeras instituciones para enfermos mentales.
10. AntigÜedad
10.1. En la antiguedad, se creia que las enfermedades mentales en los niños eran paranormales lo cual los llevaba aun afrontamiento y etiquetas pocos usuales que para la epoca eran normales segun la localidad: Visión demonológica, creencias sobre posesiones y castigos divinos, Métodos de tratamiento rudimentarios (exorcismos, rituales) (Bernstein y Nietzel, 1980).
11. Dimensiones
11.1. La psicopatología infantil se presenta como una área de conocimientos secundaria que continúa a la sombra de la psicopatología del adulto, a pesar de los esfuerzos realizados y de los conocimientos que se tienen del niño en la actualidad.
11.1.1. Dimensión Biologica
11.1.1.1. Esta dimension asocia los factores hereditarios que predisponen el desarrollo fisico, conigtivo conductual del niño.
11.1.2. Dimensión psicologica
11.1.2.1. Esta dimension es la encargada de observar el desarrollo integral del niño en cuanto las emociones, la cognicion, apego y vinculacion en relaciones tempranas y los mecanismos de defensas que desarrolla el niño para manejar los conflictos internos, autorregulacion.
11.1.3. Dimensión social y familiar
11.1.3.1. Esta dimension es la encargada de las interacciones y relaciones que desarrolla el niño como experiencias de vida.
11.1.4. Dimensión Cultural
11.1.4.1. Esta dimension es la encargada del conjunto de creencias y valores que desarrolle el niño entorno a su identidad
11.1.5. Dimensión Evolutiva Conductual
11.1.5.1. Esta considera el estadio de la edad como un factor influente en los rasgos comportamentales del niño, resolucion de conflictos y regulación emocional.
11.1.6. Dimensión Dignostica
11.1.6.1. Consiste en la valoracion e identificacion de transtornos especificos o conmorbidos que requieren de una intervencion y tratamiento.
11.2. Instituciones Dominantes
11.2.1. Instituciones religiosas, médicas, filosóficas, legales, políticas y científicas las que han tomado el liderazgo en la definición de «anormalidad» para la humanidad (Harmatz, 1978).
12. De las Culturas Primitivas al Renacimiento - La Edad de la Razón XVII - XVIII - XIX
12.1. Antes de este siglo, los niños no eran reconocidos y se pretendia que su actuar fuera como las de un adulto pero sin sus derechos,considerándose propiedad de los padres a todos los efectos. Otro aspecto a señalar es la gran mortandad que existía en la infancia; se calcula que dos tercios de los niños morían antes de alcanzar los cuatro años, y los que sobrevivían se convenían en una mer¬cancía de gran valor como fuerza de trabajo (Ollendick y Hersen, 1986).
13. Planteamientos Filosoficos
13.1. Alcmeón de Crotona Siglo V a.c
13.1.1. fue el primero en señalar que «la salud está sostenida por el equilibrio de potencias... El predominio (mo¬narkhia) de una de ellas es causa de enfermedad» (Laín Entralgo, 1970).
13.2. Hipocrates 370 a.c
13.2.1. Es considerado el artífice principal del nacimiento de la medicina como ciencia al erigirse ésta como un verdadero conocimiento inductivo, Gracias a su teoria de los cuatro humores, a partir de los cuales las personas son clasificadas en temperamentos: sanguíneo, colérico, melancólico y flemático que se creía que indicaban la orientación emocional predominante (Laín Entralgo, 1970).
13.2.1.1. Clasificasion de los transtornos mentales segun Hipocrates
13.2.1.1.1. Manía (excitación incontrolada), melancolía (depresión severa) y demencia (de¬clive general). También describió algunos estados tales como las infecciones ce¬rebrales, las alteraciones del sueño, la epilepsia infantil y la psicosis postpartum (Schumer, 1983; Doménech, 1987). 6
14. Epoca Romana y Exponentes
14.1. El niño, desarrolló una actitud más liberal, aunque estuvo caracterizada por la misma intolerancia por los problemas físicos, emocionales e intelectuales. Las prácticas de abusos e infanti¬cidio eran igualmente aceptadas.
14.1.1. tipo de agresion
14.1.1.1. predictorias, intermachos,inducida por el medio,territorial,materna,irritable ,relaciona con el sexo,instrumental
14.2. Galeno 129 d.c
14.2.1. Fue quien realizo la primera descripción detallada de las pasiones, introduciendo el término «libido» en un sentido psico¬lógico.
14.3. (Doménech, 1987).
14.3.1. Su contribución dentro del campo psicológico, fue su teoría sobre los temperamentos, origen de los planteamientos biotipológicos sobre las dife¬rencias individuales y de personalidad
14.4. (Pinillos, 1962).
14.4.1. Planteó también la exis¬tencia de relaciones causales entre síntomas de ansiedad y problemas sexuales