¿Es el aprendizaje la evidencia de un cambio interno, que nos permite hacer las cosas de una mane...

1. EVALUACIÓN

1.1. La evaluación es un intento formal de determinar el estatus de los estudiantes con respecto a las variables educativas de interés. (Popham,2008, p.6)

1.2. La observación directa es un tipo de evaluación y es un indicador válido de aprendizaje siempre y cuando tengan poca inferencia por parte del observador y las observaciones sean claras y objetivas.

1.3. La ausencia de una conducta esperada no significa que el individuo no haya aprendido. Aprendizaje no es lo mismo que desempeño.

1.4. Algunas formas para evaluar el aprendizaje son; la observación directa, los exámenes escritos y orales, las calificaciones de terceros y los autoreportes.

1.5. Que el estudiante no de la respuesta esperada no significa que no haya aprendido, pues existen diferentes factores que pueden influir en el resultado de la prueba, como que esté enfermo, sin motivación o que no encuentre la terminología adecuada para explicarse a causa de un vocabulario pobre.

2. EDUCACIÓN

2.1. Según Piaget, la educación consiste en llevar a la realidad lo mejor de él, por su parte, Fromm (1952) afirma que es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.

2.2. Para Platón, la educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.

2.3. Según Herbart (1806), no es un medio del aprendizaje, sino más bien el fin de éste; una educación digna del nombre es aquella que promueve ricos y profundos intereses más bien que conocimientos específicos: "El interés debe hacer nacer de sí otro interés; lo aprendido se disipará, pero el interés persistirá por toda la vida."

3. DIDÁCTICA

3.1. Su objeto de estudio es el proceso de enseñanza.

3.2. Imideo Nerici (1985), define la didáctica como un conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible.

3.3. La didáctica influye en la enseñanza, aprendizaje y evaluación, orientando la acción educadora y los recursos que ha de aplicar el docente y así estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los estudiantes

4. APRENDIZAJE

4.1. Su enfoque de estudio es: La forma como los individuos adquieren y modifican su conocimiento, habilidades y conductas.

4.2. Algunas posturas sobre el concepto de aprendizaje afirman que: El aprendizaje implica un cambio, el aprendizaje perdura a lo largo del tiempo, el aprendizaje ocurre por medio de la experiencia.

4.3. Descartes y Kant creían que la razón actúa a partir de la información adquirida en el mundo.

4.4. Por su parte, John Locke afirmaba que en la mente no puede existir nada que no se haya originado en los sentidos.

4.5. Está ampliamente relacionado con el lenguaje.

4.6. Para Vigotsky, los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social, observamos el aprendizaje a través de sus resultados.

5. Enseñanza

5.1. Según Herbart (1806), solo puede hablarse de enseñar cuando se obtiene reacción de aprendizaje. Enseñar no es trasmitir nuestro conocimiento sino activar el pensamiento del individuo para que se activen por sí mismos los saberes.

5.2. Enseñanza del vocablo insignare que significa señalar. Para Flórez, (2005) Enseñar significa dejar aprender

5.3. La enseñanza es el medio del proceso educativa y el aprendizaje es su finalidad.

5.4. Según Zambrano (2005), la calidad de la enseñanza no es lo que el profesor puede hacer, sino lo que sus acciones provocan en sus estudiantes.