FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA APLICADA A LOS NEGOCIOS INTERNACIONALES
1. LA HABILIDAD DE ENTENDER
1.1. SIGNIFICA reconocer o identificar los significados literales de las unidades lexicas del texto; ademas de la fusion del significado de las palabras en ideas, o sea las asociaciones que suscita la lectura que se fundan para reconstruir ideas que el emisor codifico en el mensaje.
1.1.1. PARA ELLO, es necesario la capacidad de leer con razonable velocidad e ir asociando las palabras en grupos sematicos; seguidamente, el lector no solo debe atribuir significados literales a las palabras y las frases, el sentido literal a las oraciones, a las unidades supraoraciones (USO`s) y los parrafos; sino que debe captar el contenido literal del texto.
1.1.1.1. En el proceso de entendimiento se manifiesta el modelo ascendente, pues se parte de la ejecucion de una serie de pasos que comienzan con las precepcion de los estimulos visuales que aparecen sobre la pagina, es decir los graficos y otros elementos como fotos, diseño, etc y que culminan con las reconstruccion, en la mente del lector, de la significacion que el autos del texto pretende transmitir. Sseria asi desde una optica lingüistica.
2. LA HABILIDAD DE COMPRENDER
2.1. Decodificar el texto
2.1.1. Dar sentidoa las palabras, frases, oraciones, captar el significado y sentido de lo que quiso decir el autor.
2.1.1.1. ¿Quién es el autor del texto? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál es la idea principal del texto? ¿Cuáles son las ideas secundarias del texto? ¿Qué sucede en el texto? ¿Cómo concluye el texto? ¿Cuándo ocurren los hechos? ¿Por qué ocurren los hechos? ¿Qué actitudes presentan los personajes? ¿Qué tipo de texto es?
2.1.1.1.1. MORALES (1994) explica que lamanera como se lleva a cabo ese procesamiento durante la lectura es explicada por tecnicos, investigadores y docentes de muy diversas maneras. Estas explicaciones han traido como resultado una amplia gama de enfoques. Desde una optica lingüistica, aqui el proceso lector se inicia con la formulacion de la conjetura que realiza el lector primero lo que el supones va encontrar, y luego, va confirmando o rechazando, con la informacionaportada en el texto.
3. LA LECTURA
3.1. La actividad lectora constituye uno de los instrumentos decardinal importacion para alcanzar exitos verdaderos tanto en el estudio, como en el trabajo. La lecutra, como actividad verbal, ha desempeñado y desempeñara un papel determinante en el desarrollo humano.
3.1.1. A pesar de la aparecion de nuevas vias y medios de asimilacion de conocimientos, la lectura continua siendo uno de los medios fundamentales para recibir lainformacion visual o tactil. (ALMAGUER, B. 1998).
4. TEXTOS
4.1. TEXTOS CONTINUOS Se define oracion o parrafo, en orden logico.
4.1.1. La tipologia textual indica que se dividen en literarios e informativos, y estos en expositivos, descriptivos y argumentativos.
4.1.1.1. Asi el texto continuo descriptivo es "una manifertacion verbal que se produce dentro del proceso de comunicacion, puede ser lñargo o corto, literario o no y, ademas puee ser leido, escuchado, escrito o hablado". (Cassany, 1993).
4.1.1.2. Cientifico: informa con palabras tecnicas las caracteristicas fisicas de lo observado. Al describir aquello sobre lo que se habla, resulta ser objetiva. Por ejemplo, las enciclopedias.
4.1.1.3. Literaria: describe desde un tratamiento particulas del lenguaje. Al intervenir el sentipensamiento de quien efectua la descripcion se torna subjetiva.
4.1.1.4. Poeticos: Son las poesías, dentro de las cuales podemos encontrar metrica y prosa. tienen como objetivo trasmitir sentiemientos y emociones.
4.2. TEXTOS DISCONTINUOS se define de forma grafica y no lineal
4.2.1. ejemplo: listas, cuadros, graficos, tablas, mapas, diagramas, afiches publicitarios, etc.
4.2.1.1. Se caracterizan por presentar un competendiode hechos que ocurren en un tiempo y espacio. Su ejemplo mas evidente es la historieta o el comic, que narra un historia a traves de ilustraciones complementadas con textos expuestos en forma aleatoria.
4.3. PIRLS y PISA
4.3.1. Son dos evaluaciones internacionales que periodicamente ofrecen datos sobre los logros en compresion lectora, y en otras habilidades o competecias, en el caso de PISA.