Aprendizaje colaborativo

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Aprendizaje colaborativo por Mind Map: Aprendizaje colaborativo

1. Contras

1.1. Hay cierta resistencia

1.1.1. Entre alumnos aventajados

1.1.1.1. Están involucrados en una lucha de

1.1.1.1.1. Ganadores

1.1.1.1.2. Perdedores

1.1.1.2. Quieren ser siempre los mejores

1.1.2. Entre alumnos no aventajados

1.1.2.1. No creen tener posibilidades de éxito

1.2. Cultura del individualismo

1.2.1. Los estudiantes prefieren trabajar de manera individual

1.2.2. Objetivos de aprendizaje propios

1.2.3. Propósitos personalistas

2. Habilidades Interpersonales

2.1. Habilidades sociales

2.2. Saber como ejercer la dirección

2.3. Toma de decisiones

2.4. Crear clima de confianza

2.5. Buena comunicación

2.6. Manejo de conflictos

3. Interdependencia Positiva

3.1. Beneficios

3.1.1. Particulares

3.1.2. Demás integrantes del grupo

3.2. Compromiso

3.2.1. Éxito propio

3.2.2. Éxito de otras personas

3.3. Obtención de resultados que superan la capacidad individual

3.4. Responsabilidades

3.4.1. Aprender el material asignado

3.4.2. Asegurarse que los demás integrantes lo aprendan

3.5. El estudiante necesita aprender a

3.5.1. Conocerse

3.5.2. Valorarse

3.6. Pedir cuentas en forma

3.6.1. Grupal

3.6.2. Individual

3.7. El esfuerzo del estudiante es

3.7.1. Observado

3.7.2. Valorado

3.7.3. Reconocido

3.7.4. Festejado

3.8. Es importante que

3.8.1. Sus esfuerzos sean apreciados

3.8.2. Que se les respete como individuos

4. Responsabilidad Individual y grupal

4.1. Trabajo individual

4.1.1. Lo realizado en grupo puede y debe dar cuenta en forma individual

4.1.2. Construye el conocimiento

4.1.3. No rivaliza con el trabajo en grupo

4.1.4. Cada miembro del grupo asume su tarea

4.1.5. Las comparte y recibe sus contribuciones

4.2. Trabajo grupal

4.2.1. Cada miembro se fortalece individualmente

4.2.2. Los alumnos aprenden juntos

4.2.3. Se desempeñan mejor como individuos

4.2.4. Cada miembro asume para realizar un buen trabajo

4.2.4.1. La responsabilidad individual

4.2.4.2. La responsabilidad en grupo

4.3. La responsabilidad individual y grupal existe cuando evaluamos

4.3.1. El progreso del grupo

4.3.2. El progreso individual para determinar:

4.3.2.1. Ayuda

4.3.2.2. Respaldo

4.3.2.3. Aliento

5. Interacción Estimuladora

5.1. Facilitar el éxito del otro

5.2. La participación de todos es importante

5.3. Los integrantes no presentan niveles

5.3.1. Ansiedad

5.3.2. Tensión

5.4. Compartir recursos existentes

5.4.1. De manera eficaz

5.4.2. De manera eficiente

5.5. Colaborando mutuamente

5.5.1. En lo académico

5.5.2. En lo personal

5.5.3. Para mejorar el futuro desempeño de

5.5.3.1. Actividades

5.5.3.2. Responsabilidades

5.6. Intercambio de recursos necesarios

5.6.1. Información

5.6.2. Materiales

5.7. Razonar y desafiar las conclusiones del otro

5.7.1. Para favorecer la toma de decisiones de calidad

5.7.2. Mayor comprension de los problemas

5.8. Promoveer el esfuerzo

5.8.1. Para alcanzar objetivos mutuos

5.8.2. Para alcanzar objetivos grupales

6. Interacción cara a cara

6.1. Pros y contra

6.1.1. Promover el trabajo en equipo

6.1.2. Compartir los recursos existentes

6.1.3. Apoyandose uno a otro

6.1.4. Explicando al compañero lo que sabe

6.2. Individualismo

6.2.1. Interdependencia negativa

6.2.2. No les interesa lo que hacen los demas

6.2.3. No socializa con los compañeros de grupo

6.2.4. No sabe trabajar en equipo

6.2.5. Intercambia información pero no esta interesado en enseñar lo que sabe

6.2.6. Realiza las tareas donde resulte que el que termine primero ayuda a su compañero

7. Procesamiento Grupal

7.1. Identificar acciones que dieron resultadoa positivos

7.2. Identificar acciones que no fueron decuadas

7.3. Que erores se cometieron para aprender de ellos

7.4. Identificar las fortalezas para preservarlas

7.5. Identificar oportunidades de mejorar

8. Formacion de Grupos

8.1. El docente puede conformar los grupos heterogèneos

8.1.1. Aumenta la comprensiòn

8.1.2. Calidad del racionamiento

8.1.3. Precisiòn del aprendizaje

8.2. Son màs efectivos los grupos heterogèneos que los homogèneos

8.2.1. Homogèneo

8.2.1.1. Los estudiantes tienen un mismo nivel de habilidades

8.2.1.2. Generalmente son amigos entre si

8.2.1.3. Suelen ser solo mujeres o solo hombres

8.2.2. Heterogèneo

8.2.2.1. Incluyen estudiantes de diferente sexo

8.2.2.2. Diferentes habilidades

8.2.2.3. Diferente procedencia social

8.2.2.4. Realizan razonamientos màs elaborados

8.2.2.5. Dan y reciben explicaciones con mayor frecuencia

8.2.2.6. Su perspectiva educativa es màs amplia

8.3. Los grupos deben incluir estudiantes de diferentes sexos.

8.3.1. El trabajo colaborativo se transforma en una ayuda

8.3.2. Se observan pocas debilidades

8.3.3. se mejora el concepto de colaboracon tradicional

9. Papel del Docente

9.1. Tomar decisiones previas a la enseñanza.

9.1.1. Tamaño del grupo

9.1.2. Procedimiento para la formación de los grupos

9.1.3. Disposición del aula

9.1.4. Materiales educativos

9.2. Explicar la tarea y la estructura de objetivos a los estudiantes.

9.2.1. Que conductas se quiere ver en los estudiantes

9.2.2. componentes del aprendizaje colaborativo

9.3. Poner en marcha la actividad colaborativa.

9.3.1. Necesidad de generar espacios

9.3.2. Realizar observaciones

9.3.3. Retroalimentar a los grupos

9.3.4. Estrategias

9.3.4.1. Vivenciar los principios del aprendizaje colaborativo

9.3.4.2. Retroalimentar alos grupos

9.3.5. Conocimiento pedagógico

9.4. Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo.

9.4.1. Seguimiento de la actividad de los grupos

9.4.1.1. Evaluación formativa

9.4.1.2. Asegura la convivencia

9.4.2. Saber elegir

9.4.2.1. Cuando intervenir

9.4.2.2. Cuando no hacerlo

9.4.3. Se interviene para

9.4.3.1. Suministrar información

9.4.3.2. Corregir información

9.4.3.3. Solicitar información

9.4.3.4. Hacer aportes metodológicos

9.4.3.5. Hacer aportes técnicos

9.4.3.6. Alentar intervenciones argumentativas

9.4.3.7. Identificar argumentos de autoridad

9.4.3.8. Evitar generalizaciones inadecuadas

9.4.3.9. Asegurar la convvencia

9.5. Interviene si es necesario en el desarrollo de las actividades.

9.6. Evaluar los logros de los alumnos.

9.6.1. Cantidad

9.6.2. Calidad

9.6.3. limitaciones encontradas

9.6.4. Mediante discusiones

9.7. Guía que acompaña al estudiante favoreciendo su aprendizaje.

9.7.1. Para

9.7.1.1. Favorecer el aprendizaje

9.7.1.2. Estimular el desarrollo de potencialidades

9.7.1.3. Corregir funciones cognitivas deficientes

9.7.1.4. Propiciar el cambio de estado a uno superior

9.7.2. Propicia el cambio de no saber a otras cualidades superiores

9.8. Especificar los objetivos de la actividad

9.8.1. Explica los objetivos que estan relacionadas con las habilidades sociales

9.8.2. Es importante que el estudiante sepa el qué y el como se quiere lograr el aprendizaje

9.9. http://aprendizajecolaborativogrupo10.blogspot.com/2011/10/el-papel-del-docente-en-el-aprendizaje.html

10. No es aprendizaje colaborativo

10.1. Elegir un lider de cada equipo

10.2. Realizar actividades individuales

10.3. Realizar tareas que no requieran trabajo en conjunto

10.4. No estar motivado a enseñar lo que se sabe

10.5. Agrupar estudiantes para realizar un trabajo

10.6. Lucha por ver quien es el mejor

10.7. Trabajar independientemente a su propio ritmo, hasta alcanzar el èxito

11. Si es aprendizaje colaborativo

11.1. Aprender que todos somos lideres

11.2. Reestructuración activa del contenido

11.3. Ser responsable del aprendizaje

11.3.1. Individual

11.3.2. Del grupo

11.4. Aprender a desarrollar

11.4.1. Conocimientos

11.4.2. Habilidades

11.4.3. Actitudes

11.4.4. Valores en equipo

11.5. Aprender en comunidad

11.6. Construir socialmente el conocimiento

12. Pros y contras

12.1. Pros

12.1.1. Es un modelo educativo innovador

12.1.1.1. Propone una manera distinta de organizar el aula

12.1.1.2. Agrupa a los estudiantes

12.1.1.2.1. Equipos pequeños

12.1.1.2.2. Heteregéneos

12.1.2. Igualdad de derechos igualdad de oportunidades

12.1.2.1. permite descubrir el valor de trabajar juntos

12.1.2.2. Privilegia

12.1.2.2.1. El respeto

12.1.2.2.2. La tolerancia

12.1.2.2.3. El pensamiento

12.1.2.2.4. La habilidad de tomar decisiones

12.1.2.2.5. La autonomía

12.1.2.2.6. La autorregulación

12.1.3. Alternativa

12.1.3.1. Uso compartido del conocimiento

12.1.3.2. El derecho de todos a aprender de todos

12.1.3.3. En el valor de los sentimientos

12.2. http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1119350/Ocho-pros-y-seis-contras-del-trabajo-colaborativo.html

13. Contingencias

13.1. De acuerdo a como el docente especifica la tarea se puede

13.1.1. Controlar la efectividad de los grupos

13.1.2. Intervenir

13.1.3. Fomentar la responsabilidad dispersa

13.1.3.1. Yo pienso

13.1.3.2. Yo pago el papel

13.1.3.3. Yo hago una parte usted la otra

13.2. El docente debe identificar miembros con baja autoestima

13.2.1. Creen son menos capaces

13.2.2. Creen tener menos habilidades

13.2.3. Se sienten rechazados

13.2.4. No se atreven a participar

13.2.5. Miedo a dañar la tarea

13.2.6. Permite que otros completen su tarea

13.2.6.1. Efecto polizón

13.2.6.2. Daña al grupo colaborativo

13.2.6.3. Se minimiza la responsabilidad individual

13.2.6.4. Alguien del grupo adopta toda la responsabilidad

13.2.6.5. El rico se hace más rico

13.3. Eliminar la dispersión de la responsabilidad individual

13.3.1. Recompensado a los grupos

13.3.2. Incentivar mediante la ganancia de puntos

13.4. Lograr que los estudiantes acepten el desafío de ser los mejores

13.4.1. Proyectos creativos

13.4.2. Hacerlos sentir orgullosos

13.4.3. Levantar el autoestima

13.4.4. Lograr que expresen "Ahora soy buen estudiante"

14. http://www.youtube.com/watch?v=039WTnXdzf8