1. ENFOQUES
1.1. Evaluación Cuantitativa
1.1.1. Se centra en la medición cuantitativa de resultados y rendimiento.
1.1.2. Tipos de instrumentos: Pruebas, calificaciones y exámenes que permiten la medición de datos numéricos.
1.1.3. Proporciona datos numéricos.
1.1.4. Tiene por objetivo establecer comparaciones y análisis de tendencias.
1.2. Evaluación Cualitativa
1.2.1. Se centra en la compresión profunda de cualidades, experiencias, procesos y contextos.
1.2.2. Tipos de instrumentos: entrevista, observaciones, análisis de contenido, rubricas, entre otros.
1.2.3. Proporciona datos no numéricos, descriptivos y contextuales.
1.2.4. Tiene por objetivo brindar una comprensión rica de procesos y experiencias. Se enfoca principalmente en la comprensión cualitativa.
2. PARADIGMAS
2.1. Conductista (Pablov ,Watson ,Skinner)
2.1.1. La conducta se basa en estímulos y respuestas.
2.1.2. Contempla un aprendizaje basado en procesos mecánicos.
2.1.3. Persigue objetivos operativos y específicos.
2.1.4. El papel del estudiante es pasivo.
2.1.5. Si la acción no es observable no es evaluable.
2.2. Cognoscitivo (Dewey ,Piaget ,Vigotsky)
2.2.1. La conducta es afectada por factores internos y externos.
2.2.2. Contempla un aprendizaje basado en la proximidad con otras personas.
2.2.3. Persigue objetivos integradores.
2.2.4. El papel del estudiantes es activo.
2.2.5. Considera própositos directos e indirectos.
2.3. Constructivista (Piaget y Montessori)
2.3.1. La conducta se basa en la intención con los contextos.
2.3.2. Contempla un aprendizaje basado en la integración de información y experiencia.
2.3.3. Persigue objetivos centrados en el estudiante.
2.3.4. El estudiante es autónomo y posee un guía interno.