1. texto 6
1.1. La escuela británica de las relaciones objetales
1.1.1. Generalidades
1.1.1.1. La escuela británica desplaza el centro del psicoanálisis desde las pulsiones hacia las relaciones tempranas con figuras significativas
1.1.1.2. La mente se estructura a partir de patrones relacionales, vividos e internalizados
1.1.1.2.1. No sólo de impulsos biológicos
1.1.1.3. Las patologías psíquicas derivan de relaciones tempranas defectuosas
1.1.1.3.1. No solo de conflictos intrapsíquicos
1.1.2. Fairbairn
1.1.2.1. La libido en busca de objeto
1.1.2.1.1. Crítica a Freud
1.1.2.1.2. La libido es adhersividad afectiva
1.1.2.2. El mundo de las relaciones objetales internas
1.1.2.2.1. La mente se divide en estructuras internas derivadas de las relaciones con los padres
1.1.2.2.2. La patologización del adulto refleja la tensión permanente entre estas partes internas.
1.1.2.3. La represión
1.1.2.3.1. A # de Freud
1.1.2.3.2. Tanto lo reprimido cuanto el factor represor son relaciones internas
1.1.2.4. La disociación del yo
1.1.2.4.1. El yo se divide para preservar el vínculo con los padres
1.1.2.4.2. Para este autor, la disociación es un fenómeno universal
1.1.2.4.3. El yo se disocía de acuerdo a la escisión que se ha suscitado en los objetos internos
1.1.2.4.4. Considera que las personas estamos realmente estructuradas en organzaciones múltiples, sutilmente discontinuas del self, en diferentes versiones de nosotros mismos con características y puntos de vista particulares.
1.1.2.5. La situación analítica
1.1.2.5.1. La situación analítica, el paciente, aun buscando con esperanza algo nuevo, experimenta inevitablement al analsta como objeto antiguo y malo.
1.1.2.5.2. No es la búsqueda inconsciente de placer la que mantiene al analizando preso en la neurosis, sino que esta encarna la única forma de relación con otros en la que el analizando cree
1.1.3. Winnicoot
1.1.3.1. Su trabajo
1.1.3.1.1. Se centró en desarrollar ideas nuevas acerca del tipo de desempeño materno que facilita un desarrollo sano del niño cuanto cerca del tipo que lo frustra.
1.1.3.1.2. Tiene una base Kleiniania
1.1.3.1.3. Una afirmación típica
1.1.3.2. Trastorno de falso self
1.1.3.2.1. Su preocupacción era la calidad de la experiencia subjetiva:
1.1.3.2.2. Utilizó este término para caracterizar la forma de patología psíquica en la que la misma subjetividad, la cualidad de ser persona sufría en cierto modo un trastorno.
1.1.3.2.3. Generación de esta patología:
1.1.3.2.4. Para este autor, son cruciales los siguientes elementos:
1.1.3.2.5. El recién nacido
1.1.3.2.6. Son enfermedades de deficiencia ambiental
1.1.3.2.7. Desde la madre
1.1.3.3. La experiencia de transición
1.1.3.3.1. La experiencia de omnipotencia subjetiva del niño le crea una realidad objetiva.
1.1.3.3.2. El desarrollo no es una secuencia lineal en la que cada estadio reemplaza al precedente
1.1.3.3.3. La persona que vive completa mente en la realidad objetiva es un falso selfs\n un centro subjetivo, orientado hacia las expectativas de otros, hacia estímulos externos
1.1.3.3.4. Ser una persona característicamente humana, con un sen timiento continuamente regenerado de selfy de significado, requiere la preservación de la experiencia de omnipotencia subjetiva como un núcleo experiencia! profundamente privado, nunca revelado del todo.
1.1.3.4. Objeto de transición
1.1.3.4.1. Es el lazo imaginario con la madre a medida que ella se separa gradualmente de él por periodos cada vez más prolongados.
1.1.3.4.2. La trasición que se da se hace entre dos modos diferentes de organizar la experiencia, dos patrones diferentes de posició del self en relación con otros.
1.1.3.4.3. Amortigua la cída de un mundo en que los deseos del niño actulizan en forma omnipotente sus objetos a un mundo en que los deseos requieren para su cumplimiento una adaptación y colaboración con otros.
1.1.3.5. El uso de objeto
1.1.3.5.1. En este concepto, explora el lugar de la agresión en la transición entre la omnipotencia subjetiva y la realidad objetiva.
1.1.4. Otros innovadores del grupo independiente
1.1.4.1. Figuras principales
1.1.4.1.1. John Bowlby
1.1.4.1.2. Harry Guntrip
1.1.4.1.3. M. Balint
1.1.4.2. Generalidades
1.1.4.2.1. Los tres se basaron mucho en la obra de Melanie Klein y todos desplazaron su énfasis de los conflictos entre pulsiones y defensas al establecimiento y sostenimiento de relaciones con otras personas
2. Texto 5
2.1. Innovaciones teóricas y técnicas en el grupo británico: fairbairn, Guntrip y Balint
2.1.1. Generalidades
2.1.1.1. Fairbairn propuso modificaciones a la teoría pulsional de Freud sobre la base de reconsiderar el papel de la relación de objeto.
2.1.1.1.1. La libido y la agresión son subisdiarias de la relación de objeto
2.1.1.1.2. Este mismo autor desarrlló la idea de que las relaciones de objeto son incorporadoas en la mente a través de un proceso de internalización que es el origen de las estructuras endopsíquicas.
2.1.1.2. Estos tres autores tomaron como punto de partida las ideas de Klein acerca de las relaciones objetales tempranas.
2.1.2. Fairbairn y Guntrip
2.1.2.1. Las estructuras endopsíquicas a la luz de las relaciones del objeto
2.1.2.1.1. La pregunta de fondo es: ¿Qué es lo que se reprime, un simple impulso o una estructura?
2.1.2.1.2. Para Fairbairn, la estructura endopsíquica es como un mundo habitado por objetos internos, no como un aparato constituido por instancias
2.1.2.1.3. División de la estructura psíquica
2.1.2.1.4. La secuencia que sigue la formación del mundo interno
2.1.2.2. EL mundo de los objetos internos
2.1.2.2.1. Según Guntrip, M. Klein sostuvo por un lado la teoría freudiana clásica, ortodoxa, mientras que por otro ponía una nueva enmienda en una vieja prenda.
2.1.2.2.2. A partir de lo anterior, Fairbairn reformuló la metapsicología y psicopatología.
2.1.2.3. crítica a la teoría de la libido
2.1.2.3.1. Punto de partida de la teoría de Fairbairn fue la observación y el tratamiento de pacientes gravemente perturbados
2.1.2.3.2. Fairbairn hace una fuerte crítica al acercamiento de Freud a la libido, para quien es esencialmente hidrodinámico.
2.1.2.3.3. Fairbairn propone que
2.1.3. Balint
2.1.3.1. Una propuesta psicopatológica y terapéutica sustentada en la falta básica
2.1.3.1.1. Primera deducción: En las personas con graves perturbaciones emocionales, la psicopatología puede ser mejor comprendida si se deja a un lado la teoría del conflicto mental como factor etiológico principal y se acepta que lo que pasa es que les falta algo que debió ser provisto en la más temprana infancia.
2.1.3.1.2. Presenta dos espacios metales
2.1.3.1.3. Presenta el término de regresión