1. Concepto
1.1. Modificación conductual: Enfoque de la evaluación, valoración y alteración de la conducta.
1.1.1. Trata problemas clínicos. Previene problemas médicos conductuales. Aumenta una gama de conductas en la vida cotidiana.
2. Características principales
2.1. Superioridad de la conducta
2.1.1. Énfasis en la conducta abierta.
2.1.1.1. Cómo siente? Afecto
2.1.1.2. Cómo piensa? Cognición
2.2. Importancia del aprendizaje
2.2.1. La conducta de interés según el contexto puede cambiarse al proporcionar nuevas experiencias de aprendizaje.
2.2.2. Teorías de aprendizaje - Investigación en psicología
2.2.2.1. Nueva experiencia - Modifica la desadaptada - Incrementa la conducta adaptativa
2.2.3. No todas las conductas son aprendidas, ni pueden modificarse
2.2.4. Plasticidad de la conducta
2.3. Tratamientos activos y directivos
2.3.1. Instrucciones especificas para los procedimientos a realizar
2.3.2. Plan de acción
2.3.3. Experiencias de entrenamiento explicitas - Tareas
2.3.4. Aprender nuevas conductas.
2.4. Importancias de la Evaluación y la valoración
2.4.1. Evaluación empírica, tratamientos alternativos.
2.4.1.1. Miden el impacto sobre el cliente o paciente
2.4.2. Primero - Evaluación de las conductas a modificar
2.4.2.1. Observación directa
2.4.2.2. Evaluación hecha por terceros significativos
2.4.2.3. Autoevaluación
2.4.3. Segundo - Metas y medios
2.4.3.1. Especifica el procedimiento
2.4.3.2. Especifica las metas propuestas
2.4.4. Tercero - Efectos del tratamiento
2.4.4.1. Se miden los resultados
2.4.4.2. Se evalúa el tratamiento
2.4.4.3. Se decide su eficacia en comparación con otros
2.4.4.4. Individual - Medición de las conductas de interés específicas
2.4.4.5. Individual - Evaluación del progreso
2.4.4.5.1. Cuestionario
2.4.4.5.2. Registro de actividades diario
2.4.4.6. Datos - Muestran cuando no funciona el tratamiento
2.4.4.6.1. Modificar el tratamiento
2.5. Utilización de personas en la vida diaria
2.5.1. Provienen del terapeuta
2.5.2. Aplican en los escenarios del paciente
2.5.3. Paraprofesionales - Sujetos de significado que ayuda al cambio conductual
2.5.3.1. Enfocan la condcuta
2.5.3.2. Ayudan a modificar la conducta de interés
2.5.3.3. Se encuentran en contacto en la vida diaria del paciente
3. Fundamentos de la modificación conductual
3.1. Investigación experimental con animales
3.1.1. Condicionamiento clásico
3.1.1.1. Ivan P. Pavlov (1849 - 1936)
3.1.1.1.1. Estudio la digestión
3.1.1.1.2. Las conexiones con diversos estímulos ambientales
3.1.1.1.3. La conducta y el aprendizaje desde el fundamento científico.
3.1.1.1.4. Métodos cuantificados de la conducta y el aprendizaje en condiciones de laboratorio.
3.1.1.2. Estímulos que evocan respuestas
3.1.1.2.1. Respondientes o respuestas incondicionadas
3.1.1.2.2. Estimulo neutro
3.1.1.2.3. Estimulo incondicionado + estimulo condicionado = respuesta condicionada
3.1.2. Condicionamiento operante
3.1.2.1. Edward L. Thorndike (1874-1949)
3.1.2.1.1. Aprendizaje de nuevas conductas
3.1.2.2. Leyes o principios de comportamiento
3.1.2.2.1. Ley del efecto - Las consecuencias que proceden a la conducta, ayudan al aprendizaje
3.1.2.3. B. F Skinner (1904-1990)
3.1.2.3.1. Conductas - Operantes
3.1.2.3.2. Condicionamiento operante
3.1.2.3.3. Principios del condicionamiento operante
3.1.3. Desarrollo del conductismo
3.1.3.1. Estudio de especies infrahumanas
3.1.3.1.1. Inspirados en Charles Darwin (1809-1882)
3.1.3.2. Vladimir Bechterev (1857-1927)
3.1.3.2.1. Psicología objetiva
3.1.3.2.2. Reflexología
3.1.3.3. Pavlov, Thorndike, Skinner
3.1.3.4. Investigaciones sobre el aprendizaje animal
3.1.3.4.1. Surgimiento de la modificación conductual
3.1.3.5. Jhon B. Watson (1878-1958)
3.1.3.5.1. Psicología animal
3.1.3.5.2. Aplicar métodos de investigación con animales al estudio de la conducta humana.
3.1.3.5.3. Crítico de los métodos subjetivos de la psicología
3.1.3.5.4. Los conceptos de condicionamiento y método científico podían aplicarse al estudio de la conducta.
3.1.3.5.5. El movimiento de la psicología al estudio científico e la conducta humana
4. Surgimiento de la modificación conductual
4.1. La modificación conductual como tratamiento y trabajo clínico
4.1.1. Condicionamiento respondiente
4.1.1.1. Watson y Rayner (1920)
4.1.1.1.1. Sugiere los miedos podían adquirirse mediante condicionamiento respondiente.
4.1.1.2. )
4.1.1.2.1. Sugiere puede adquirirse temores por objetos con los cuales el individuo no ha tenido contacto personal directo.
4.1.1.3. El poder de los estímulos condicionados para producir reacciones de temor puede alterarse mediante el condicionamiento respondiente.
4.1.1.4. O.H Mowrer y W. M. Mowrer (1938)
4.1.1.4.1. Condicionamiento respondiente a la enuresis
4.1.1.5. Joseph Wolp)e (1958)
4.1.1.5.1. Condicionamiento respondiente en neurosis experimental para la ansiedad en animales y humanos.
4.1.1.5.2. Técnica de desensibilización sistémica
4.1.2. Extensiones clínicas
4.1.2.1. Condicionamiento respondiente y operante era la base para :
4.1.2.1.1. Conceptual la personalidad
4.1.2.1.2. La psicoterapia
4.1.2.1.3. El cambio conductual
4.1.2.1.4. Tratamiento en niños y adultos
4.1.2.2. Condicionamiento operante
4.1.2.2.1. Efectos de las consecuencias en las conductas.
4.1.2.2.2. La conducta humana en escenarios aplicados podría modificarse cambiando las consecuencias.
4.1.2.2.3. Skinner (1938)
4.2. Enfoques tradicionales hacia la conducta desadaptativa
4.2.1. Insatisfacción ante los enfoques tradicionales de los problemas clínicos
4.2.2. Enfoques intrapsíquicos
4.2.2.1. Conjunto de fuerzas psicológicas dentro del individuo
4.2.2.1.1. Pulsiones
4.2.2.1.2. Instintos
4.2.2.1.3. Necesidades
4.2.2.1.4. Motivos
4.2.2.1.5. Conflcitos
4.2.2.1.6. Rasgos
4.2.2.2. Conductas normales vs anormales
4.2.2.3. Freud (1856-1939)
4.2.2.3.1. Punto de vista psicodinámico
4.2.2.3.2. Teoría psicoanalítica
4.3. Insatisfacción
4.3.1. Los síntomas psicológicos (conductas desviadLos síntomas psicológicos (conductas desviadas) deben su origen a la función subyacente (conflicto de personalidadas) deben su origen a la función subyacente (conflicto de personalidad)
4.3.2. Cualquier padecimiento de personalidad fue catalogado como enfermedad mental
4.3.3. Cuestionamientos al psicoanálisis, las terapias, el la negación del contexto
4.3.4. Interés por investigaciones con enfoque científico
4.4. Perspectivas actuales
4.4.1. Entre 1950 y 1960 hubo polarización sobre la conducta humana desde la modificación condcutual.
4.4.2. Comparaciones con el psicoanálisis
4.4.3. Establecimiento de la modificación conductual como nuevo paradigma
4.4.3.1. Conocimiento de la conducta humana
4.4.3.2. Investigación científica
4.4.3.3. Técnicas de tratamiento conductual
4.4.3.4. Características propias de este paradigma
5. Enfasis en el tratamiento
6. Importantes conductas podían ser influenciadas por consecuencias ambientales
7. Modificación conductual contemporánea
7.1. Movimiento heterogéneo donde convergen diferentes teorías
7.1.1. Partiendo de la conducta
7.1.1.1. Caracterizado por el aprendiza, la la evaluación, y la valoración.
7.1.2. Teoría actual en modificación de la conducta
7.1.2.1. Aprendizaje conductual
7.1.2.1.1. Respondiente
7.1.2.1.2. Operante
7.1.2.1.3. Vicario
7.1.2.2. Técnicas de condicionamiento operante
7.1.3. Teoría del aprendizaje social
7.1.3.1. Integra elementos del aprendizaje clásico, operante y vicario, junto con eventos del ambiente para explicar la conducta.
7.1.3.2. Un enfoque conductual integrado para el tratamiento clínico
7.1.3.3. Programas de modificación conductual en escenarios aplicados
7.1.4. Análisis conductual aplicado
7.1.4.1. Las conductas operan sobre el ambiente
7.1.4.2. Los principios de condicionamiento operante se aplican a cualquier contexto
7.1.4.2.1. Los tres tipos de aprendizaje se pueden aplicar según la situación y las respuestas pueden variar entre los sujeto
7.1.4.3. La conductas tratadas deben seguir un tratamiento apropiado siendo evaluado y valorado a lo largo de su ciclo.
7.1.4.4. Conductismo radical