1. Las necesidades de aprendizaje son desafíos que pueden afectar el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades en los estudiantes.
1.1. NEE TRANSITORIAS
1.1.1. Dislexia
1.1.1.1. Trastorno en el que el estudiante no puede leer como el resto, un con inteligencia promedia y órganos sensoriales intactos.
1.1.1.1.1. Se recomienda realizar pruebas orales en aquellas materias en las que el estudiante presenta dificultades para escribir. Eximir al estudiante del dictado, como forma para evaluar ortografía.
1.1.2. Disortografía
1.1.2.1. Escritura con numerosas faltas de ortografía que se manifiestan una vez adquirido los mecanismos de lectura y escritura.
1.1.2.1.1. Se recomienda no calificar las faltas de ortografía. Es preferible evaluar con pruebas orales o de tipo objetivo; como los dibujos. Se puede facilitar resúmenes de la materia en caso de que sea necesario.
1.1.3. Disgrafía
1.1.3.1. Trastorno específico de escritura que hace referencia a los problemas para representar las grafías, en términos de tamaño, forma, regularidad, espacio, entre otras.
1.1.3.1.1. Se recomienda eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía. Realizar pruebas orales y utilizar el juego de laberinto, juego que permite suavizar la rigidez que se tiene al escribir.
1.1.4. Discalculia
1.1.4.1. Se caracteriza por errores en el aprendizaje del cálculo y en las operaciones matemáticas, ocasionadas por dificultades en la utilización de estrategias cognitivas para la resolución de problemas matemáticos.
1.1.4.1.1. Se recomienda realizar evaluaciones diferenciadas con instrucciones segmentadas y con cuadrículas para ubicar mejor el valor de las cifras. Además de utilizar recursos didácticos con números grandes y pequeños.
1.1.5. TDAH
1.1.5.1. Trastorno Neurológico por el que él individuo presenta dificultades para mantener la atención, seguir reglas, planificar y organizar actividades. Se observa movimiento constante y a veces un cambio de conducta debido a su impulsividad.
1.1.5.1.1. Se recomienda tener en el pupitre sólo lo necesario para la evaluación. Si se presenta ansiedad en el alumno, se debe tranquilizar y evaluar de manera individual si es necesario.
1.2. NEE PERMANENTES
1.2.1. DISCAPACIDAD AUDITIVA
1.2.1.1. Existe perdida auditiva parcial (hipoacusia) o total (sordera). Produce un déficit en la adquisición del lenguaje oral por lo cual presenta dificultad en los procesos de integración en la vida escolar social y laboral.
1.2.1.1.1. Se debe ubicar al estudiante en un puesto de poca luz para no generar molestias en su visión (ya que dependen demasiado de esta). Asegurarse que haya poca interferencia de ruidos que dificulta la comprensión y discriminación auditiva.
1.2.2. DISCAPACIDAD VISUAL
1.2.2.1. Es producida por una anomalía en el ojo que provoca la pérdida parcial o total de la vista, delimitando el desenvolvimiento social, escolar y laboral
1.2.2.1.1. Se debe contar con el espacio físico que cumpla con los parámetros de accesibilidad y buena iluminación para los estudiantes de baja visión. Dependiendo del caso, se puede evaluar de manera oral.
1.2.3. DISCAPACIDAD FÍSICA-MOTORA
1.2.3.1. Condición funcional del cuerpo humano que puede ocasionar dificultad o imposibilidad motriz; caminar, correr, tomar cosas en las manos, subir gradas, entre otras.
1.2.3.1.1. El aula debe estar ubicada en la planta baja y contar con espacios accesibles que permitan el desplazamiento del estudiante. Para la evaluación se le debe permitir el uso de ayudas, técnicas, tecnológicas y/o material concreto. adaptado.
1.2.4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1.2.4.1. Capacidad intelectual sensiblemente inferior a la media, que se manifiestan en el curso del desarrollo y se asocia a una clara alteración en los comportamientos adaptativos
1.2.4.1.1. Se clasifica en leve, moderada y severa o profunda.
1.2.5. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
1.2.5.1. Afecta a las relaciones con las demás personas, falta de reciprocidad social y emocional; apego rígido a las rutinas, comportamiento repetitivo, no tienen lenguaje, si lo tienen es muy simple y reducido.
1.2.5.1.1. Se debe entrenar con estrategias de cooperación social, tomar en cuenta el tiempo de tolerancia que pueda tener hacia las diferentes actividades, y estas deben estar rotuladas en secuencia y con el objetivo de continuación.
1.3. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
1.3.1. Se refiere a dificultades persistentes y significativas en la adquisición y uso de habilidades académicas, que no pueden ser explicadas por otros factores como discapacidad intelectual, trastornos emocionales o ambientales.
1.3.1.1. Se clasifican en Dislexia, Discalculia Disgrafía y Dispraxia.