1. INTRODUCCIÓN
1.1. C - RIC - CC - OA OE - R - C - PEC
1.2. Iniciación texto literario
1.3. Habilidades lingüísticas
1.3.1. escuchar
1.3.2. hablar o dialogar
1.3.3. leer
1.3.4. escribir
1.4. RD157/2022 ; D101/2023 ; Art.7 LOMLOE ; Anexo II O30 mayo
2. ADQUISICIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA
2.1. ADQUISICIÓN DE LA LECTURA
2.1.1. Cuetos - 4 procesos
2.1.1.1. Perceptivos
2.1.1.1.1. Decodificación
2.1.1.1.2. No natural ni autónomo
2.1.1.2. Léxicos
2.1.1.2.1. Significado palabras
2.1.1.2.2. 3 fases
2.1.1.3. Sintácticos
2.1.1.3.1. Partes oraciñon y relación entre palabras
2.1.1.4. Semánticos
2.1.1.4.1. Comprensión textos
2.1.2. Didáctica de la lectura: previsiones, diccionario, organizadores, ideas, esquemas...
2.2. ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA
2.2.1. FASES
2.2.1.1. Garabateo
2.2.1.2. Escritura - dibujo
2.2.1.3. Escritura creativo reflexiva
2.2.1.4. Carácter definitivo de la letra
2.2.1.5. Creación de textos
2.2.1.6. Velocidad y ritmo
2.2.2. Automatización
2.2.3. - Planificación. - Procesos sintácticos - Procesos léxicos - Procesos motores
2.2.4. Didáctica de la escritura: vocabulario específico, estructuras, planificación, guiones, reglas ortográficas...
2.3. MÉTODOS DE LECTOESCRITURA
2.3.1. Todos ventajas e inconvenientes
2.3.2. - Alfabético o deletreo
2.3.3. Fonético
2.3.4. Silábico
2.3.5. Global
3. CONCLUSIÓN
3.1. Mayor creación
3.1.1. Pensamiento
3.1.2. Acción
3.1.3. Sentimientos
3.1.4. Hombre único expresar realidad
3.2. Leer y escribir muy importante (base) pero muy complejos (dificultades)
3.3. Legislación - área más importante
4. INTERVENCIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE
4.1. LENGUAJE EN ED PRIMARIA
4.1.1. Cassany y Delval - funciones
4.1.1.1. comunicación
4.1.1.2. representación
4.1.2. Comprensión antes que producción
4.1.3. Etapas
4.1.3.1. Prelenguaje
4.1.3.2. Intencionalidad comunicativa
4.1.3.3. Lenguaje consolidado
4.1.4. Uso social y situaciones comunicativas
4.2. CONTEXTO COMUNICATIVO
4.2.1. Noam Chomsky
4.2.2. Lenguaje = interacción social
4.2.3. No sólo signos, también significados
4.2.4. Lenguaje - equilibrio afectivo y personal
4.2.5. CCL - cómo, para qué, dónde y con quién
4.3. ÁMBITOS USOS LENGUAJE
4.3.1. RD157/2022
4.3.1.1. Comunicación interpersonal y con las instituciones
4.3.1.2. Medios de comunicación social
4.3.1.3. Discurso literario
4.3.1.4. Adquisición conocimientos
4.3.2. Pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria.
4.3.3. 5 destrezas básicas integradas
4.3.4. Tipos de texto
4.3.4.1. -Ámbito personal
4.3.4.2. - Ambito familias y amistades
4.3.4.3. -Ambito académico
4.3.4.4. -Ámbito laboral
4.3.4.5. - Ámbito social.
4.3.4.6. - Ámbito gregario
4.3.4.7. - Ámbito literario
4.4. TEXTO
4.4.1. Signos codificados - unidad de sentido
4.4.2. Enseña a pensar
4.4.3. CARACTERÍSTICAS
4.4.3.1. Cohesión
4.4.3.2. Coherencia
4.4.3.3. Significado
4.4.3.4. Progresividad
4.4.3.5. Intencionalidad
4.4.3.6. Estilística
4.4.4. TIPOLOGÍAS TEXTUALES
4.4.4.1. Narrativas
4.4.4.2. Descriptivas
4.4.4.3. Argumentativas
4.4.4.4. Expositivas
4.5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
4.5.1. Lenguaje y uso (Mendoza y Cantero)
4.5.2. 8 competencias clave + Descriptores Operativos
4.5.3. Criterios evaluación
4.5.4. Saberes básicos
4.5.5. Metolodogía
4.5.5.1. Partir del nivel del alumno
4.5.5.2. Aprendizajes significativos
4.5.5.3. Aprender a aprender
4.5.6. Actividades. pictionary, adivinanzas, veo veo, ahorcado, palabras encadenadas, palabras infiltradas, dictado dibujado, redacción del final de un cuento, lectura comprensiva, identificar clases palabras en un texto....
4.5.7. Atención a la diversidad
4.5.8. Evaluación