1. Diferencias entre las estrategias de planificación para favorecer la articulación de las áreas del conocimiento:
1.1. Las unidades de aprendizaje se centran en desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje alrededor de una situación específica.
1.1.1. Los proyectos de intervención de aula se enfocan en abordar problemas específicos que afectan a un grupo particular de estudiantes
1.1.1.1. Los proyectos participativos de aula involucran a toda la comunidad educativa en la identificación y resolución de problemas específicos del entorno escolar o comunitario,
1.1.1.2. Los proyectos de intervención de aula se enfocan en abordar problemas específicos que afectan a un grupo particular de estudiantes
1.2. • Mientras que las unidades de aprendizaje y los proyectos de investigación pueden ser liderados por el docente, los proyectos participativos de aula y de intervención de aula implican una participación activa de todos los actores educativos, incluidos los estudiantes y la comunidad
1.2.1. • Los proyectos participativos de aula y de intervención de aula tienen un carácter más democrático y participativo, donde los estudiantes tienen un papel activo en la identificación y solución de problemas.
1.2.1.1. SEMEJANZA
1.2.1.1.1. Todas las estrategias tienen como objetivo principal el desarrollo de competencias fundamentales y específicas, aunque varían en la forma en que se abordan y fomentan estas competencias
1.2.1.1.2. Las estrategias buscan contextualizar el aprendizaje y hacerlo relevante para los estudiantes, ya sea a través de situaciones de aprendizaje, proyectos de investigación o proyectos participativos que se relacionan con su entorno y experiencias personales.
2. CARACTERISTICAS
2.1. Significativa.
2.1.1. Es conveniente partir de los intereses, realidad, situaciones, problemas, curiosidades o preguntas de los y las estudiantes.
2.2. Auténtica
2.2.1. Las conexiones entre las áreas, las diciplinas y los contenidos curriculares deben ser lógicas o naturales, no forzadas ni artificiales.
2.3. Equilibrada.
2.3.1. Debe atender de igual manera las diferentes competencias, áreas del conocimiento y contenidos para evitar enfatizar en unos en detrimento de otros.
2.4. Continua y progresiva
2.4.1. Deberá proporcionar a los y las estudiantes la oportunidad de acercarse a un mismo contenido desde diferentes situaciones de aprendizaje, promoviendo la construcción progresiva de los conocimientos y una atención adecuada a la diversidad.
3. 1. Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto
4. La articulación de las distintas áreas curriculares es una estrategia indispensable para la adecuada ejecución del currículo orientado al desarrollo de competencias. o
5. Tipos de estrategias de planificación para la articulación de las áreas curriculares:
5.1. Unidad de aprendizaje
5.1.1. 1. Identificar o construir una situación de aprendizaje
5.1.2. 2. Seleccionar las Competencias Fundamentales
5.1.3. 3. Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de aprendizaje.
5.2. Unidad de aprendizaje es una estructura organizativa que define un conjunto coherente de actividades de enseñanza y aprendizaje centradas en un tema específico o un conjunto de objetivos educativos.
5.3. Proyectos de Investigación
5.3.1. 1. la identificación de un interés hacia un problema, objeto o hecho
5.3.2. 2.la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesis sobre las preguntas planteadas
5.3.3. 3- la observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos,
5.4. Los proyectos de investigación favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas, contribuyendo así a la formación integral del ser humano.
5.4.1. 3. Selección y formulación del problema a investigar
5.5. Proyecto Participativo de Aula
5.5.1. 1. Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela o el contexto de procedencia de las y los estudiantes
5.5.2. 2. Priorización de los problemas o situaciones que más los/las afectan.
5.6. Los Proyectos Participativos de Aula constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela
5.7. Proyectos de intervención de aula
5.7.1. 2• Determinar quiénes y cómo participarán
5.7.2. 3• Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo.
5.8. Los proyectos de intervención de aula son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica y que no necesariamente es pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa
5.9. Eje Temático
5.9.1. 1- Central para más de una diciplina
5.9.2. 2- La construcción del conocimiento sucede conectando significados con otros.
5.9.3. Cuando se selecciona un eje temático es deseable que este motive a quien lo enseña