1. Elementos
1.1. Evaluación
1.2. Diseño
1.3. Implementación
1.4. Seguimiento y evaluación
2. Características
2.1. Flexibilidad
2.2. Individualización
2.3. Seguimiento y evaluación
3. Nivel Inicial
3.1. Aspectos específicos
3.1.1. Enfoque en el juego
3.1.2. Atención a la diversidad
3.1.3. Participación de la familia
3.2. Primer ciclo
3.2.1. Ámbitos de experiencias y habilidades
3.2.1.1. Relaciones socio afectivas, identidad y autonomía
3.2.1.2. Descubrimiento de su cuerpo y la relación con el entorno
3.2.1.3. Lenguaje e interacción
3.2.2. Habilidades
3.3. Segundo ciclo
3.3.1. Dominios
3.3.1.1. 2. De sarrollo artístico y creati vo: este dominio se enfoca en el desarrollo artíst ico y creativo del niño o niña, incluyendo habili dades en música, danza, teatro, artes visuales y expresión creat iva.
3.3.1.2. 1. Desarrollo social y emociona l: este dominio se enfoca en el desarrollo social y emocional del niño o niña, incluyendo habilid ades sociales como la inte racción con otros niños, resolución de conflic tos, autoestima, empatía y control emocional.
3.3.1.3. 3. De sarrollo físico y salud : este dominio se enfoc a en el desarrollo físic o y salud del niño o niña, incluyendo habil idades motoras finas y gruesas, coordinación y equi librio, alimentación salu dable, higiene pers onal y prevención de enfe rmedades.
3.3.1.4. 4. Desarrollo del cono cimiento del mundo: este dominio se enfoca en el desarrollo de hab ilidades co mo la exploración de la nat uraleza, la obs ervación, la ide ntificación de pat rones, la predicción y la experimentación.
3.3.1.5. 5. Desarrollo cognitivo: es te dominio se enfoca en el desarrollo cognitivo de l niño o niña, in cluyendo habilidades de pe nsamiento como la re solución de problemas, la memoria, la atención, el razonamiento, r econocimiento de números, e l conteo, la c lasificación, la medición y la resolución de p roblemas, matemáticos s imples.
3.3.1.6. 6 . Desarrollo comunicativo: este dominio se enfoca en el desarrollo del lenguaje y la comunicación del niño o niña, incluyendo habilidades de comprensión oral, expresión oral, vocabulario, gramática y alfabetización temprana.
3.3.2. Competencias fundamentales
3.3.2.1. Comunicativa
3.3.2.2. Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, Resolución de Problemas y Científica y Tecnológica
3.3.2.3. Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de la Salud.
3.4. Estratégias pedagógicas
3.4.1. Juego de exploración activa
3.4.2. Estrategia de recuperación de experiencias previas
3.4.3. Estrategia de socialización centrada en actividades grupales
3.4.4. El juego
3.4.5. Inserción en el entorno
3.4.6. Dramatización
3.4.7. Expositiva de conocimientos elaborados
3.4.8. Juego- trabajo
3.5. Evaluación
3.5.1. Características
3.5.1.1. Integral
3.5.1.2. Procensual
3.5.1.3. Holística
3.5.1.4. Globalizadora
3.5.1.5. Participativa
3.5.1.6. Continua
3.5.1.7. Sistemática
3.5.2. Según sus funciones
3.5.2.1. Diagnóstica
3.5.2.2. Formativa
3.5.2.3. Sumativa
3.5.3. Técnicas de evaluación
3.5.3.1. Observación
3.5.3.2. Entrevista
3.5.3.3. Revisión de produccciones
3.5.4. Insrumentos
3.5.4.1. Portafolio
3.5.4.2. Pautas de observación
3.5.4.3. Regisro anecdótico
3.5.4.4. Rúbrica
3.5.4.5. Pautas de apreciación
3.5.4.6. Registro de grado
4. Nivel Primario
4.1. Aspectos específicos
4.1.1. Enfoque en el desarrollo de las competencias
4.1.2. Atención a la diversidad
4.1.3. Promoción de la inclusión
4.2. Comptencias fundamentales
4.2.1. Ética y ciudadanía
4.2.2. Competencia Comunicativa
4.2.3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4.2.4. Competencia de Resolución de Problemas
4.2.5. Competencia Científica y Tecnológica
4.2.6. Competencia Ambiental y de la Salud
4.2.7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
4.3. Estratégias de enseñanza y aprendizaje
4.3.1. Tomando en cuenta los roles de docentes y estudiantes
4.3.1.1. Autónomo
4.3.1.2. Significativo
4.3.1.3. Cooperativo y colaborativo
4.3.2. Basado en proyectos
4.3.3. Descrubrimiento
4.3.4. Indagación dialógica
4.3.5. Juego
4.3.6. Técnicas
4.3.6.1. Sociodrama o dramatización
4.3.6.2. Estudios de casos
4.3.6.3. El debate
4.4. Evaluación
4.4.1. Observación de un aprendizaje y/o registro anecdótico: son registros de situaciones, hechos, eventos en los que se desarrolló un proceso de aprendizaje.
4.4.2. Elaboración de mapas conceptuales: son organizadores gráficos, en los que se presentan conceptos relacionados y organizados jerárquicamente.
4.4.3. Portafolios: son la recopilación de trabajos, ejercicios relevantes, gráficas, imágenes que expresan de forma escrita y gráfica el proceso vivido por los y las estudiantes durante un período. Es muy importante registrar la reflexión que hace el estudiantado sobre su producción.
4.4.4. Diarios reflexivos de clase: son las experiencias, ideas, sentimientos, reflexiones experimentadas por el estudiantado y registradas de manera escrita y sistemática.
4.4.5. Debates: es una técnica de evaluación en la que se expresan opiniones encontradas sobre un tema; las ideas se sustentan en investigaciones, lecturas y experiencias.
4.4.6. Entrevistas: es un ejercicio de preguntas y respuestas sobre uno o varios temas.
4.4.7. Puestas en común: son las exposiciones sobre un tema en las que todos los y los participantes exponen sus ideas de forma oral sobre un tema, utilizando diferentes recursos y materiales como apoyo.
4.4.8. Intercambios orales: son diálogos en los que los y las estudiantes expresan sus ideas, e intercambian opiniones sobre uno o varios temas.
4.4.9. Ensayos: son la expresión escrita y organizada de las ideas y reflexiones que resultan de las investigaciones del estudiantado sobre uno o varios temas.
4.4.10. Resolución de problemas: es la búsqueda de la solución a un problema identificado y definido, y donde se toma en cuenta el procedimiento utilizado para la solución del mismo.
4.4.11. Casos para resolver: son pruebas situacionales reales, para ser analizadas y buscar diversas alternativas de solución.
5. Nivel Secundario
5.1. Aspectos específicos
5.1.1. Énfasis en la formación integral
5.1.2. Preparación para la educación superior y el mundo laboral
5.1.3. Atencón a la diversidad
5.2. Competencias fundamentales
5.2.1. Competencia Ética y Ciudadana
5.2.2. Competencia Comunicativa
5.2.3. Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
5.2.4. Competencia de Resolución de Problemas
5.2.5. Competencia Científica y Tecnológica
5.2.6. Competencia Ambiental y de la Salud
5.2.7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
5.3. Estratégias de enseñanza y aprendizaje
5.3.1. Las estrategias son efectivas en la medida en que promuevan en él o la estudiante.
5.3.1.1. Actividad constructiva
5.3.1.2. Aprendizaje significativo
5.3.1.3. Reflexión
5.3.1.4. Colaboración
5.3.2. La pregunta y el diálogo socrático (indagación dialógica o cuestionamiento)
5.3.3. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
5.3.4. El estudio de caso
5.3.5. El aprendizaje basado en proyecto
5.3.6. El debate
5.3.7. Sociodraba o dramatización
5.4. Evaluación
5.4.1. Tipos de evaluación
5.4.1.1. Autoevaluación: cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades.
5.4.1.2. Coevaluación: los pares estudiantes participan en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados.
5.4.1.3. Heteroevaluación: la realiza el/la docente respecto del trabajo, actuación, rendimiento del estudiante.
5.4.2. Observación de un aprendizaje
5.4.3. • Registro anecdótico
5.4.4. • Elaboración de mapas conceptuales
5.4.5. • Portafolios
5.4.6. • Diarios reflexivos de clase
5.4.7. • Debates
5.4.8. • Entrevistas
5.4.9. • Puestas en común
5.4.10. • Intercambios orales
5.4.11. • Ensayos
5.4.12. • Resolución de problemas32
5.4.13. • Casos para resolver
5.4.14. • Pruebas situacionales
5.4.15. • Actividades individuales y grupales
5.4.16. • Mapas conceptuales
5.4.17. • Mapas mentales
5.4.18. • Diagramas
6. Competencias fundamentales
6.1. Similitudes
6.1.1. Las tres áreas c urriculares comparten las c ompetencias fundamentales d e Comunicación y L enguaje, Pensamiento L ógico Matemático, Ser S ocial y Ciudadano, y Desarrollo Personal y Social.
6.1.2. En todas las áreas curriculares se busca desarrollar la creatividad, la capacidad de resolver problemas y la participación activa de los estudiantes.
6.2. Diferencias
6.2.1. En el nivel inicial se hace mayor énfasis en el desarrollo de las habilidades motrices y la exploración del entorno.
6.2.2. En el nivel primario se comienza a trabajar con mayor profundidad en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
6.2.3. En el nivel secundario se introducen nuevas competencias fundamentales como Filosofía, Lenguas Extranjeras, Emprendimiento e Innovación, y Orientación y Bienestar.