MAPA TEMA 1 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. EDUCACIÓN ESPECIAL

1.1. Ciencia que estudia las condiciones y recursos que mejoran la educación de personas con NEAE.

1.1.1. Disciplina científica

1.1.2. Práctica profesional

1.1.3. Actividad social

1.2. ¿Cómo actuar según la LOMLOE?

1.2.1. Cuando tal diversidad lo requiera, se adoptarán las medidas organizativas, metodológicas y curriculares pertinentes

1.2.2. Diseño universal de aprendizaje

2. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

2.1. NEAE

2.1.1. Requieren una atención educativa diferente a la ordinaria

2.1.1.1. necesidades educativas especiales

2.1.1.2. dificultades específicas de aprendizaje

2.1.1.3. altas capacidades

2.1.1.4. carácter compensatorio

2.2. NEE

2.2.1. Alumnado con necesidades educativas especiales y atenciones educativas específicas

2.2.1.1. ¿Quién actúa?

2.2.1.1.1. El Sistema Educativo

2.2.2. Dificultades específicas de aprendizaje

2.2.2.1. Perturbación en uno o más procesos psicológicos básicos implicados en el empleo del lenguaje hablado o escrito.

2.2.2.2. Dislexia

2.2.2.3. Disgrafía

2.2.2.4. Discalculia

2.2.2.5. TDAH

2.2.3. Altas capacidades intelectuales

2.2.3.1. Sobredotación intelectual

2.2.3.2. Superdotación intelectual

2.2.3.3. Talento simple

2.2.3.4. Talento académico

2.2.3.5. Talento artístico

2.2.3.6. Talento complejo o mixto

2.2.4. Carácter compensatorio

2.2.4.1. Problemas motivados por limitaciones socioculturales, escolarización desajustada...

3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

3.1. Informe Warnock (1978)

3.1.1. Crítica profunda al trato y educación recibidos

3.1.2. La EE como algo para todo el alumnado no es exclusivo de quienes tienen discapacidad

3.1.3. No segregar ni apartar

3.2. Características de las NEE

3.2.1. Caracter continuo, relativo y contextual

3.2.2. Referencia a difcultades de aprendizaje

3.2.3. Necesidad de proveer recursos educativos

3.3. Discapacidad Visual

3.3.1. Ceguera total o problemas visuales graves

3.4. Discapacidad Auditiva

3.4.1. Sordera total o hipoacusia

3.5. Discapacidad Motora

3.5.1. Mal funcionamiento del sistema óseo articular

3.6. Discapacidad Intelectual

3.6.1. Cociente intelectual entre 70-75 o inferior

3.7. Trastorno Generalizado del Desarrollo

3.7.1. TEA

3.7.2. Trastorno de Rett

3.7.3. Trastorno Desintegrativo Infantil

3.7.4. Trastorno de Asperger

3.7.5. Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado

3.8. Trastornos Graves de la Conducta

3.8.1. Trastorno negativista desafiante

3.8.2. Trastorno disocial

3.8.3. Síndrome de Tourette

3.9. Trastornos Graves del Desarrollo

3.9.1. Retraso evolutivo grave o profundo

3.9.2. Trastornos graves del desarrollo del lenguaje

3.9.3. Trastornos graves en el desarrollo psicomotor

3.10. Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

3.11. Enfermedades raras y crónicas

3.11.1. Déficits cardiorrespiratorios

3.11.2. Déficits de la sangre

3.11.3. Déficits renales

3.11.4. Déficits metabólicos como la diabetes

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

4.1. Realidad de los centros educativos heterogénea y diversa

4.2. Currículo adaptado a características del alumno

4.3. Diversidad

4.3.1. Experiencias y conocimientos previos

4.3.2. Estilos de aprendizaje

4.3.3. Intereses

4.3.4. Motivacionales y expectativas

4.3.5. Ritmos de trabajo

4.3.6. Capacidades

4.4. **Principio de inclusión**

5. RECORRIDO LEGISLATIVO E HISTÓRICO

5.1. Antecedentes

5.1.1. Antiguedad asociada a cuestiones sobrenaturales

5.1.2. Ignorancia y rechazo

5.1.3. 1º Ejemplo de EE: S. XVI Pedro Ponce de León. Personas sordas

5.1.4. Valentín Hauy S. XVIII. Personas ciegas (braille).

5.2. La institucionalización

5.2.1. Principios S. XIX

5.2.2. Migraciones por la industrialización, necesidad de escolarización

5.2.3. Número elevado de niños, imposible organización eficaz

5.2.4. Los culpables de los problemas de la escuela son niños con dificultades

5.2.5. Aparece Educación Especial segregada

5.3. Evolución de la EE durante la primera mitad del S. XX

5.3.1. Diversidad funcional: incompetencia y falta de habilidades

5.3.2. Patologías crónicas, sin posibilidad de cambio

5.3.3. Desarrollo de la psicometría (ciencia estudia la clasificación)

5.3.4. Capacidad de aprender

5.3.5. Ls lave es la intervención y profesionales especializados

5.4. Década de los 70

5.4.1. 1970 Ley General de Educación

5.4.1.1. Inicia integración

5.4.1.2. Atención para incorporar a la vida social

5.4.2. 1975 Creación Instituto Nacional de EE

5.4.2.1. Programas de EE investigación e innovación

5.4.2.2. Crea Plan Nacional en 1978

5.4.3. 1978 Constitución Española

5.4.3.1. Art. 48: Políticas de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración

5.5. Década de los 80

5.5.1. 1982 Ley de Integración social de los minusválidos

5.5.1.1. Normalizar servicios

5.5.1.2. Individualización de enseñanza

5.5.1.3. Integración escolar

5.5.2. 1982 Real Decreto 2639/1982

5.5.2.1. Ordenación de la EE

5.5.2.2. 1983 Orden del Real Decreto

5.5.2.3. Formas de escolarización

5.5.3. 1985 Orden planificación de la EE

5.5.3.1. Experimentación de la integración

5.5.3.2. 1986 Orden: libro blanco para reformar el sistema educativo

5.6. Década de los 90

5.6.1. 1990 Ley de Ordenación General del Sistema Educativo

5.6.1.1. Las enseñanzas deben adecuarse a las NEE

5.6.1.2. Contempla la compensación educartiva

5.6.2. 1994 Declaración de Salamanca

5.6.2.1. Derecho a la educación independiente de características y habilidades

5.6.2.2. Acceso a las escuelas ordinarias

5.6.3. 1995 R.D. Ordenación de la EE de los ACNEE

5.6.3.1. Adaptaciones para altas capacidades

5.6.3.2. Programas de garantía social para facilitar el acceso al mundo laboral

5.7. Década de los 2000

5.7.1. 2002 Decreto 147/2002

5.7.1.1. Ordenación de la atención educativa al alumnado con NEE

5.7.1.2. En EI programas de prevención

5.7.2. 2006 Ley Orgánica de Educación

5.7.2.1. AD principio fundamental

5.7.2.2. Prevención y atención individualizada

5.7.3. 2007 Ley de Educación de Andalucía

5.7.3.1. Instancias parecidas a la LOE