ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS CURRICULARES
1. Formas de articulación
1.1. Dentro de un área curricular
1.1.1. Intradiciplinar
1.2. Entre áreas curriculares
1.2.1. Multidiciplinar
1.2.2. Interdiciplinar
1.3. Más allá de las áreas curriculares
1.3.1. Transdiciplinar
2. Niveles de transversalidad
2.1. Pre-formal
2.2. Receptivo
2.3. Autónomo
2.4. Estratégico
3. NIVEL INICIAL
3.1. Centros de interés
3.1.1. Capta el interés y la curiosidad de los niños, convirtiéndose en el eje central de las actividades de aprendizaje.
3.2. Unidades de aprendizaje
3.2.1. Parte de una situación de aprendizaje real o ficticia, la cual puede ser sugerida por el docente o por los niños y las niñas.
3.3. Proyectos de aula
3.3.1. Organizan los procesos de enseñanza y de aprendizaje mediante el abordaje de situaciones problemáticas de los niños.
4. NIVEL PRIMARIO
4.1. Unidades de aprendizaje
4.1.1. Secuencias de actividades planificadas en torno a un tema específico, con objetivos claros y definidos.
4.2. Proyectos de investigación
4.2.1. Investigaciones más profundas y sistemáticas que las del nivel inicial, donde los estudiantes se involucran en la búsqueda de soluciones a problemas.
4.3. Proyectos participativos de aula
4.3.1. Se caracterizan por su enfoque colaborativo y su contribución al bienestar de la comunidad educativa.
4.4. Proyectos de intervención de aula
4.4.1. Iniciativas diseñadas para abordar una necesidad o problema específico identificado en el aula o la escuela.
4.5. Eje temático
4.5.1. Permite conectar diferentes contenidos y áreas del currículo, brindando una visión global del aprendizaje.
5. NIVEL SECUNDARIO
5.1. Unidades de aprendizaje
5.1.1. Integran contenidos de diversas áreas en torno a un tema central.
5.1.2. Se adaptan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
5.2. Proyectos de investigación
5.2.1. Búsqueda de información, análisis crítico, argumentación.
5.2.2. Temas relevantes vinculados a la realidad del alumnado y su contexto social.
5.3. Proyectos participativos de aula
5.3.1. Implicación del alumnado en la resolución de problemas de la comunidad.
5.3.2. Colaboración con diferentes actores de la comunidad educativa y sociales.
5.4. Proyectos de intervención de aula
5.4.1. Asumen un grupo específico de estudiantes y educadores para abordar una problemática.
5.4.2. Son transdiciplinarios porque los problemas trascienden las áreas curriculares.
5.5. Eje temático
5.5.1. Tema central de interés para los estudiantes y que permita la articulación de diferentes áreas.
5.5.2. Parte de una realidad concreta (una situación, una necesidad, un problema o un hecho).