Curriculum

1. Dimensión Preactica (Goodson)

1.1. Opera en la formación de "nuevos curriculos"

2. Cambios curriculares como procesos políticos

2.1. Los cambios serán cristalizados en la práctica siempre y cuando las personas se muestren interesadas en las nuevas ideas

3. Apectos a estudiar en los analisis curriculares (Goodson)

3.1. Materias escolares

3.2. Estructura de materias

4. Las concepciones epistemológicas y pedagogicas subyacentes interfieren en las reformas curriculares

5. Curriculum como disciplina (Diaz Barriga,2003)

5.1. Fronteras del campo curricular se diluyeron y los objetos de estudio se ven multiplicados por la aparición de visiones de interdisciplinariedad

6. Curriculum como hecho (Young 1977)

6.1. perspectiva confusa parece que se encuentra dotado de vida propia

7. Curriculum como práctica (Schwab, Walker, Reid)

8. Curriculum como estructura de conocimiento (Green, 1971)

9. Curriculum como conflicto social (Teorias Críticas)

9.1. Curriculum escrito

9.2. Curriculum como actividad

9.3. Curiculum como SINTESIS de elementos culturales (de Alba)

9.3.1. "Grupos que luchan por el poder"

10. Curriculum como construcción diálectica (Kemmis,1933)

10.1. Estudio de las contadicciones