1. Didáctica y Currículo
1.1. Didáctica
1.1.1. Se refiere al conjunto de principios, métodos, técnicas y estrategias que se utilizan para enseñar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
1.1.1.1. Objetivo:se centra en cómo enseñar y facilitar el aprendizaje
1.2. Currículo
1.2.1. Se refiere al conjunto de contenidos, objetivos, actividades, métodos y evaluaciones que conforman la planificación educativa en un determinado nivel o área de enseñanza.
1.2.1.1. Objetvo:se centra a qué enseñar y cómo organizar el proceso educativo
2. Enfoques Curriculares o Tipos de Currículum
2.1. El Currículum como Producto: Modelo Técnico
2.1.1. Se centra en el diseño y la planificación de un conjunto de contenidos, objetivos y actividades de enseñanza que se entregan a los estudiantes de manera predefinida.
2.1.1.1. características :se caracteriza por su estructura jerárquica, su énfasis en la eficiencia y la estandarización, y su enfoque en la medición y evaluación de los resultados.
2.2. El Currículum como Proceso: Modelo Práctico
2.2.1. Se concibe como una serie de interacciones y experiencias de aprendizaje que ocurren en el contexto del aula, y que son moldeadas por las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes.
2.2.1.1. características:se caracteriza por su flexibilidad, su adaptabilidad y su énfasis en la participación y colaboración de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.
2.3. El Currículum como Praxis: Modelo Crítico
2.3.1. Se basa en una perspectiva crítica y reflexiva del currículum, que busca cuestionar las estructuras de poder y las relaciones sociales subyacentes en el proceso educativo.
2.3.1.1. Características:se caracteriza por su compromiso con la diversidad, la inclusión y la participación democrática, así como por su énfasis en la reflexión crítica y la acción colectiva.
3. La comunicación didáctica en el aula
3.1. Modelo Tradicional
3.1.1. El profesor desempeña un papel predominante como autoridad y transmisor de conocimientos.
3.1.2. Comunicación limitada y poco participativa
3.2. Modelo Facilitador
3.2.1. El profesor Fomenta la participación activa de los estudiantes
3.2.2. Mayor participación y compromiso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
3.2.3. Promueve el pensamiento crítico y facilita la construcción conjunta del conocimiento.
3.3. Modelo Coach
3.3.1. El profesor adopta el papel de coach o entrenador, brindando apoyo individualizado y retroalimentación constructiva a los estudiantess
3.3.2. Desarrollo personal y académico de cada estudiante, identificando sus fortalezas y áreas de mejora y proporcionando orientación para alcanzar sus metas
3.4. Modelo Transformador
3.4.1. El profesor es un agente de cambio social y cultural. Busca promover la reflexión crítica, la conciencia social y la acción transformadora en los estudiantes.
3.4.2. Actúa como un facilitador del diálogo y la colaboración, estimulando la exploración de temas relevantes y controversiales.
4. La relación comunicativa en la enseñanza:
4.1. Relación Comunicativa Unidireccional
4.1.1. El flujo de información se dirige principalmente desde el profesor hacia los estudiantes, con poca o ninguna retroalimentación o interacción por parte de estos últimos.
4.1.2. Limita la participación y la motivación de los estudiantes, así como su capacidad para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo
4.2. Relación Comunicativa Dialógica
4.2.1. Implica un intercambio activo y recíproco de ideas, opiniones y conocimientos entre el profesor y los estudiantes
4.2.2. Fomenta la participación activa de los estudiantes, la discusión abierta y el debate constructivo en el aula. El profesor actúa como un facilitador del diálogo, estimulando la reflexión crítica y la colaboración entre los estudiantes
4.3. Relación Comunicativa Creativa
4.3.1. Implica la utilización de métodos innovadores y recursos multimedia para promover el aprendizaje activo
4.3.2. Fomenta la experimentación, la exploración y la expresión creativa en el aula, permitiendo a los estudiantes desarrollar sus habilidades y talentos únicos.