Los elementos que se deben tener presentes a la hora de realizar un diseño curricular.

1. 1. OBJETIVOS O COMPETENCIAS, (BUSCANDO RESPONDER A LA PREGUNTA: ¿PARA QUE?)

1.1. 1. Tener en cuenta los lineamientos y normas que están establecidos por parte del ministerio de educación, (Ley general de la educación)

1.2. 2. Establecer hacia quienes va dirigido el curriculo: (preescolar, primaria, bachillerato, profesional u otros), Sector publico o privado, Area Rural o Urbana, contextos de la poblacion.

1.3. 3. Definir el enfoque que va tener cada area a la hora de desarrollar el currículo.

1.4. 4. Desarollar objetivos tanto el general como los especificos.

2. CONTENIDOS, (BUSCANDO RESPONDER A LA PREGUNTA: ¿QUE?)

2.1. 1. Registrar las estrategias y metodologías a desarrollar.

2.2. 2. Establecer los tiempos de aplicabilidad y de duracion, fijar fechas de las actividades academicas.

2.3. 3. Definir las competencias, enfoque y tipo de evaluación que se utilizaran.

2.4. 4. Determinar los recursos con los que se cuenta: Tanto humanos, Didacticos, Economicos y Locativos.

2.5. 5. Finalmente: apoyarse en conocimientos previos y puntos de referencia en cuanto al currículo que se quiere desarrollar, tener en cuenta las ultimas tendencias pedagógicas que hayan generado buenos resultados y adaptarlas a los requerimientos de los estudiantes de hoy, incluir y hacer uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciónes, para aplicarlas como herramientas que facilitan, dinamizan el aprendizaje y generan motivacion en los estudiantes por su proceso educativo, desarrollar el currículo de tal forma que resulte incluyente y se pueda adaptar a los diferentes contextos y poblaciones para que este propenda por el desarrollo de las competencias, interpretativa, argumentativa y propositiva, con el fin de preparar a los estudiantes para que sean competentes en el mundo actual, incentivar y despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes por la investigación, que logren trabajar en equipo, desde la comunicación asertiva, para finalmente reconocer y ser concientes tanto de sus capacidades asi como tambien de sus limitaciones en pro de mejorar continuamente.

3. 3. METODOLOGIA , ¿COMO? POR MEDIO DE LA COMBINACION DE LOS MODELOS CURRICULARES, ENCONTRAR EL EQUILIBRIO ENTRE CADA UNO DE ELLOS

3.1. Utilizando determinados elementos que se encuentran en los Modelos Curriculares como lo son: El Academicista, El Tecnologico, El Positivista, El Interpretativo Cultural y finalmente el Sociocritico.

3.1.1. Se puede encontrar el EQUILIBRIO para diseñar un Curriculum que cumpla con el enfoque, las posturas y estructura tematica que se neceitan.

3.1.1.1. Modelo Tecnologico positivista: Es uno de los que mas se usa en el Ministerio de Educacion Nacional, permite obtener productos medibles y observables, utiliza la cuantificacion para analizar y medir los resultados.

3.1.1.2. Modelo cognitivo simbolico: Para que el curriculo tenga un enfoque Humanista, proposicional y ayude a gerenar en los estudiantes una participacion activa, permitiendoles ademas prepararse para afrontar circunstancias nuevas.

3.1.1.3. Modelo SocioCritico: para generar un aprendizaje significativo, brindando mas alternativas a los estudientes de aplicabilidad del aprendizaje a la vida y a la sociedad de hoy, permitiendo la creacion de valores.

3.1.1.4. Modelo Intrepretativo cultural: que permite generar espacios idoneos de investigacion- accion, abordando temas culturales y sociopoliticos, para mejorar: destrezas, actitudes y capacidades; Dichas acciones, para llevar a cabo en contextos reales.

4. 4. EVALUACION

4.1. Definir que tipos de evaluacion y, a la hora de Evaluar se puede hacer uso, (dependiendo de las areas y tematicas) tanto de la escuela clasica como de la escuela activa, (ambas pertenecientes al Modelo Academicista.

4.1.1. De tal forma que resulte incluyente el ejercicio de evaluacion y se pueda adaptar a los diferentes contextos y poblaciones.

4.1.1.1. Ya que el aprendizaje en esta etapa de evaluacion, se centraria en el aprendizaje de los contenidos como formas de saber y tambien basandose en metodos como formas de hacer.

4.1.1.1.1. Presentado por: Eliana Acevedo, Fernando Lozano y Esteban Beltran. SEMINARIO CURRICULO Y EVALUACION_ EJE_2_2024