Globalización económica, postmodernidad y sistema educativo: contradicciones y alternativas desde...
1. GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA, EDUCACIÓN Y POSTMODERNIDAD
1.1. Pedología critica
1.1.1. Busca capacitar y emancipar al profesorado
1.1.1.1. ayudando
1.1.1.1.1. A realizar conexiones entre sus propias experiencias de vida
1.2. la Pedagogía Crítica en EF
1.2.1. Problemática mas relevante
1.2.1.1. La democratización de los espacios y tiempos de la EF escolar
1.3. La democratización de los espacios y tiempos de la EF escolar
1.3.1. Pasa a desarrollarse entre
1.3.1.1. Los estudiantes
1.3.1.2. Interés personal y crítico
1.4. Los principios en que Fraile sustenta su propuesta de democratización educativa
1.4.1. Son
1.4.1.1. Preocupación
1.4.1.1.1. Por los problemas morales
1.4.1.2. Mayor interacción
1.4.1.2.1. Interacción, superar el miedo a perder el control de la clase y las relaciones de poder
1.4.1.3. Mayor atención
1.5. Evaluación formativa
1.5.1. para
1.5.1.1. López Pastor
1.5.1.1.1. entiende
1.5.2. es
1.5.2.1. Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
1.6. El trabajo pedagógico del profesor de EF
1.6.1. Orientado por un profeso investigador de su propia practica que reflexione sobre ella.
1.6.1.1. Su acción debe estar vinculada a su ética profesional.
1.7. La deporte escolar debe estar centrado al cambio de las experiencias de deporte
1.7.1. Para cuestiona críticamente al concepto de competición deportiva.
1.7.1.1. atendiendo a la discriminación que genera un tipo de deporte determinado
1.8. Líneas de acción para la transformación que oprimen en la EF
1.8.1. Traspasar barreras artificiales
1.8.1.1. Espacios estructurales que generan la separación de niños y niñas para el desarrollo de actividades
1.8.2. Agresividad y violencia en el deporte
1.8.2.1. Relación entre la violencia con el deporte y la masculinidad
1.8.3. Aficionados y forofos
1.8.3.1. Análisis de cómo esta afición influye en la vida de las personas en sus diferentes dimensiones
1.8.4. El cuerpo humano
1.8.4.1. Entenderlo desde su vertiente biofisiológica y excluir desde una visión social construida en EF
1.8.5. Género y sexualidad en el deporte
1.8.5.1. La relación de poder por el genero en el deporte es temática que deberían ser abordada pedagógicamente desde EF
1.8.6. Discurso y simbología en el deporte
1.8.6.1. El sistema de creencias que sustenta es construido a partir del lenguaje y los símbolos también en el deporte.
2. PROPUESTAS CRÍTICAS DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
2.1. Globalización económica
2.2. Fenómeno de la globalización económica
2.2.1. se
2.2.1.1. Desarrolla en el marco histórico de la postmodernidad
2.2.1.1.1. Lyotard, expresa criticas sobre augurios modernos incumplidos durante el siglo XX y la propia actividad científica
2.2.1.1.2. Tendencia a la extensión de los mercados, donde el sistema educativo ocupa un rol preponderante.
2.3. Postmodernidad
2.3.1. caracteristicas
2.3.1.1. Políticas, económicas, técnicas y un orden hegemónico particular
2.3.1.1.1. se suma
2.4. Sistema educativo
2.4.1. Crisis actualmente
2.4.1.1. los centros escolares continúan siendo una instancia con un alto potencial de transformación social y emancipador
2.4.2. Las características
2.4.2.1. Son afectados por la sociedad
2.4.2.1.1. lo cual
2.5. La globalización neoliberal
2.5.1. No es un fenómeno
2.5.2. Características
2.5.2.1. Ideológicas neutras
2.5.2.2. Estrategias pedagógicas
2.5.2.3. Estrategias didácticas
2.6. El aprendizaje cooperativo
2.6.1. se ve afectado, por la competencia individual que cada uno tiene que quiere ser mejor
2.6.1.1. se pierde
2.6.1.1.1. Las estrategias dialógicas-comunicativas
2.6.1.1.2. Aprendizaje cooperativo
2.6.1.1.3. Interacción e inclusión social
3. INTRODUCCIÓN
3.1. La agudización de crisis global en ambito social, cultural, económico y ambiental fue una crisis sistémica
3.1.1. Comenzo como un problema financiero
3.1.2. Acabo derivando en una crisis civilizatoria
3.2. Globalizacion
3.2.1. Es un fenomeno historico mas complejo y poderoso
3.3. Rivero 2013
3.3.1. El neoliberalismo, globalizacion y educacion
3.3.1.1. Son parte de una sola totalidad social, politica, economica y cultural
3.3.1.1.1. Paulativamente sustituido por el individualismo
3.4. Teodoro 2014
3.4.1. Discursos y políticas públicas en el campo de la educación han dado pie a la reducción del concepto de ¨democracia¨.
3.4.1.1. Remmplasado por practicas de consumo economico
3.5. Cardona 2014
3.5.1. Existe distancia insondable entre las politicas educativas, modelos pedagogicos, lineamientos curriculares y la estandarizacion del conocimiento