1. Rúbricas
1.1. Son herramientas que describen los niveles de desempeño esperados en relación con los objetivos de aprendizaje y permiten una evaluación objetiva.
1.1.1. Criterios explícitos
1.1.2. Orientación para los estudiantes
1.1.3. Evaluación consistente
1.1.4. Retroalimentación efectiva
2. Retroalimentación
2.1. Proporciona información valiosa a los estudiantes sobre su desempeño
3. Autoevaluación
3.1. Es un proceso en el cual los propios alumnos reflexionan sobre su propio desempeño y evalúan su progreso en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos
3.1.1. Características
3.1.1.1. Autorreflexión
3.1.1.2. Metacognición
3.1.1.3. Responsabilidad del aprendizaje
3.1.1.4. Vínculo con la retroalimentación
4. Evaluación sumativa
4.1. Se lleva a cabo al final de un período para determinar el nivel de logro de los estudiantes en relación con los estándares de aprendizaje establecidos.
4.1.1. Carácter formal
4.1.2. Toma de decisiones
5. Calificación
5.1. Es el proceso de asignar una puntuación o nota a los estudiantes en función de su desempeño en tareas
5.1.1. Se basan en criterios predefinidos
5.1.2. Comunican los logros de los estudiantes respecto a una tarea
6. ¿Cómo impacta en mi formación docente?
6.1. La evaluación tiene un impacto significativo en mi formación docente, tanto como estudiante como futura docente, ya que ayuda a tener criterios justos y objetivos sobre los aspectos importantes respecto a los trabajos.
6.2. Ayuda a tener un orden con los aspectos a evaluar dentro de una planeación.
6.3. Implica un proceso de reconocimiento de fortalezas y oportunidades en todos los aspectios escolares: Maestros, alumnos, escuela.
6.4. Incita a una interpretacion critica de los resultados obtenidos
6.5. Ayuda a resolver problemas
7. La evaluación formativa
7.1. ¿Qué es?
7.1.1. Es un tipo de evaluación que se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje de los estudiantes.
7.1.1.1. Importancia del contenido
7.1.1.1.1. Tareas y evaluación alineadas con losobjetivos de aprendizaje
7.1.1.1.2. Comunicación de los objetivos de la enseñanza.
7.1.1.1.3. Evitar distracciones en la evaluación.
7.2. Objetivos
7.2.1. Proporcionar retroalimentación continua
7.2.1.1. Permite identificar áreas de mejora y fortalecer habilidades.
7.2.2. Mejorar el aprendizaje
7.2.2.1. Los estudiantes pueden ajustar su enfoque de estudio, identificar sus errores y trabajar en mejorar su comprensión de los temas
7.2.3. Ajustar la enseñanza
7.2.3.1. Ayudar a los docentes a ajustar su enseñanza en función de las necesidades de los estudiantes.
7.2.4. Fomentar la autorreflexión
7.2.4.1. Promueve la responsabilidad y la autonomía en el proceso educativo.
8. Progresiones de aprendizaje
8.1. Se refieren a la secuencia de habilidades, conocimientos y competencias que los estudiantes deben adquirir y desarrollar a lo largo de su proceso educativo.
8.2. Progresiones de aprendizaje no deben interpretarse como una secuencia rígida o lineal, sino como una guía flexible que se adapta a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes
9. Evaluacion de la docencia
9.1. Se centra en recopilar información sobre la efectividad de las prácticas de enseñanza de los docentes.
9.1.1. Recolección de evidencia
9.1.2. Reflexión y mejora
9.1.3. Desarrollo profesional
9.2. Su objetivo es mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje de los estudiantes.
10. Psicología
10.1. Tanto la psicología cognitiva como la motivacional influyen en la forma en que se diseñan las evaluaciones en el aula.
10.1.1. Cognitiva
10.1.1.1. Se enfoca en cómo los estudiantes procesan la información, organizan el conocimiento y resuelven problemas es crucial para diseñar evaluaciones efectivas que promuevan el aprendizaje significativo
10.1.2. Motivacional
10.1.2.1. Juega un papel clave en el rendimiento académico de los estudiantes y en su disposición para participar activamente en el proceso de evaluación
11. Evaluaciones externas y en gran escala
11.1. Son herramientas importantes para evaluar el rendimiento de los estudiantes y los sistemas educativos a nivel regional, nacional o internacional.
11.1.1. Influyen en las practicas de enseñanza
11.1.2. Proporcionan retroalimentación a los maestros
11.1.3. Ayudar a informar las decisiones políticas en el ámbito educativo