1. Entrenamiento neurocomportamental
1.1. Este es un tratamiento que reune los avances en el neurofeedback con los estudios psicológicos y psiwuiatricos sobre el comportamiento para llevar a cabo tratamientos en los que se pueden observan cambios cerebrales antes durante y despues de un tratamiento lo que hace que los profesionales de ambas especialidades puedan tener información mas efectiva de la respuesta de dichos tratamientos en los pacientes y su evolución.
1.1.1. algunas de sus caracteristicas son:
1.1.1.1. • El entrenamiento neurocomportamental combina técnicas de entrenamiento cognitivo con medidas de neurofeedback y/o biofeedback para influir en la actividad cerebral y el comportamiento. • Se centra en modificar la actividad neural subyacente para mejorar el rendimiento cognitivo, emocional o conductual. • Este enfoque a menudo implica el uso de tecnologías avanzadas, como electroencefalografía (EEG), resonancia magnética funcional (fMRI) o dispositivos portátiles de biofeedback para medir y proporcionar retroalimentación en tiempo real sobre la actividad cerebral. • El entrenamiento neurocomportamental se ha utilizado en una variedad de contextos clínicos y aplicaciones, incluyendo el tratamiento de trastornos neuropsiquiátricos, la rehabilitación cognitiva después de lesiones cerebrales y el rendimiento cognitivo mejorado en poblaciones sanas.
2. Técnica de entrenamiento del cerebro neurofeedback
2.1. Este es un metodo terapeutico en el que se usa la tecnología para medir y tener un registror las ondas cerebrales en ciertas condiciones y apartir de esto trazar lineas entre los patrones cerebrales y el comportamiento humano
2.2. El objetivo de esta es poder ayudar a las personas a autoregular su actividad cerebral y con esto mejorar su cognición sus emociones y en general su conducta para por ejemplo modular las ondas asociadas a la concenrtación o relajación y disminuir otros asociadas con la ansiedad. el neurofeedback se usa mas como complemento de otras terapias mostrando resultados en afecciones como el trastorno por déficit de atención, trastorno del espectro autista, la ansiedad, la depresión, TEPT entre otras.
2.2.1. Algunos autores representativos son:
2.2.1.1. 1. Joe Kamiya - En la década de 1960, Joe Kamiya, un psicólogo estadounidense, realizó investigaciones pioneras sobre la capacidad de controlar las ondas cerebrales. Demostró que las personas podían aprender a controlar sus ondas cerebrales, especialmente las ondas alfa, a través de la retroalimentación visual. 2. Barry Sterman - En la década de 1970, Barry Sterman, un científico investigador en la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA), investigó la neurofisiología del sueño y la epilepsia. Descubrió accidentalmente que los gatos expuestos a ciertas formas de neurofeedback desarrollaban una mayor resistencia a las convulsiones. Este hallazgo condujo al desarrollo del neurofeedback para tratar la epilepsia y otros trastornos neurológicos.
2.2.1.2. 3. Joel Lubar - En la década de 1970 y 1980, Joel Lubar, un psicólogo estadounidense, realizó investigaciones sobre el uso del neurofeedback para el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños. Sus estudios contribuyeron al creciente interés en el uso del neurofeedback como terapia para el TDAH. 4. Eugene Peniston y Paul Kulkosky - En la década de 1990, Eugene Peniston y Paul Kulkosky realizaron un estudio que demostró la efectividad del neurofeedback en el tratamiento del trastorno por estrés postraumático (TEPT) en veteranos de guerra. Su enfoque, conocido como el "Protocolo de Peniston", utilizaba el neurofeedback para aumentar las ondas cerebrales lentas (ondas theta y delta) y reducir las ondas cerebrales rápidas (ondas beta) en pacientes con TEPT.1. Siegfried Othmer y Sue Othmer - Esta pareja fue fundamental en la difusión del neurofeedback y en el desarrollo de protocolos clínicos. Fundaron el EEG Institute y han trabajado extensamente para promover el uso del neurofeedback en una variedad de aplicaciones clínicas.
3. Flexibilidad cognitiva
3.1. La flexibilidad cognitiva tiene sus raices entre la decada de 1950 y 1960 como parte del desarrollo de la teoria del procesamiento de la información donde autores como Bruner con su obra "procesos de la mente" 1957indico que la mente es capaz de adaptarse y cambiar en respuesta directa a las situaciones quel individuo experimenta en su dia a dia, despues de 1970 la flexibilidad cognitiva fue aceptada como una función ejecutiva, otros autores que aportaron al concepto fueron Donald Norman y Tim Shallice con modelos teoricos.
3.1.1. Algunas de sus características son:
3.1.1.1. • La flexibilidad cognitiva se refiere a la capacidad de cambiar entre diferentes ideas, conceptos o tareas mentales de manera eficiente y fluida. • Se ha definido como la habilidad para adaptar el pensamiento y el comportamiento a nuevas situaciones, cambios en el entorno o demandas cognitivas. • En el ámbito de la psicología y neurociencia cognitiva, la flexibilidad cognitiva es una de las funciones ejecutivas clave que permite la adaptación y la resolución de problemas en entornos complejos. • Los estudios han demostrado que la flexibilidad cognitiva está asociada con una variedad de procesos cognitivos superiores, como la creatividad, la toma de decisiones y la resolución de problemas.
4. Entrenamiento Cognitivo
4.1. Como su nombre lo indica el entrenamiento cognitivo hace referencia a las actividades que un profesional puede proponer para que su paciente pueda mejorar o mantener sus capacidades cognitivas sus primeros inicios se dan a fnilas del siglo XX y principios del XXI y dentro de los programas mas conocidos estan el del Brain Fitness program desarrollado por Posit Scienceen los 90
4.1.1. algunas de sus caracteristicas son:
4.1.1.1. 1. Entrenamiento cognitivo: • El entrenamiento cognitivo se refiere a programas o intervenciones diseñadas para mejorar o mantener el rendimiento cognitivo, como la memoria, la atención, la velocidad de procesamiento o la flexibilidad cognitiva. • Estos programas a menudo implican ejercicios repetitivos o tareas específicas destinadas a estimular funciones cognitivas específicas. • El entrenamiento cognitivo puede realizarse en diferentes contextos, incluyendo clínicas, laboratorios de investigación, y también en la vida cotidiana a través de aplicaciones o juegos de entrenamiento cerebral. • La efectividad del entrenamiento cognitivo ha sido objeto de debate en la literatura científica, con algunos estudios que han demostrado beneficios significativos en el rendimiento cognitivo, mientras que otros han cuestionado su eficacia a largo plazo y su transferencia a tareas no entrenadas.