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RASGO CREATIVO por Mind Map: RASGO CREATIVO

1. TEORÍA

1.1. AUTOR GUILFORD, LA ESTRUCTURA DEL INTELECTO

1.1.1. DIMENSIONES DE CONTENIDO, OPERACION Y PRODUCTO

1.1.1.1. CONTENIDOS

1.1.1.1.1. 1.- CONTENIDOS FIGURALES: LAS IMAGENES QUE CAPTURAMOS

1.1.1.1.2. 2.- CONTENIDOS SIMBOLICOS:EL LENGUAJE VISUALIZADO

1.1.1.1.3. 3.- CONTENIDOS SEMÁNTICOS:EXPLORANDO EL SIGNIFICADO PROFUNDO

1.1.1.1.4. 4.- CONTENIDOS CONDUCTUALES:INTERACTUANDO CON EL ENTORNO

1.1.1.2. PROCESOS U OPERACIONES

1.1.1.2.1. PROCESOS COGNITIVOS FUNDAMENTALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA

1.1.2. PRODUCTOS

1.1.2.1. MANIFESTACION TANGIBLE DE NUESTRAS CAPACIDADES COGNITIVAS

1.1.2.1.1. 1.- UNIDADES: RESPUESTAS SIMPLES Y BASICAS

1.1.2.1.2. 2.- CLASES: CONCEPTUALIZACIONES Y ORGANIZACIONES

1.1.2.1.3. 3.- RELACIONES: CONEXIONES SIGNIFICATIVAS

1.1.2.1.4. 4.- SISTEMAS: ORGANIZACIONES COMPLEJAS DE LA INFORMACION

1.1.2.1.5. 5.- TRANSFORMACIONES: MODIFICACIONES DE LA INFORMACION CAPTADA

1.1.2.1.6. 6.- IMPLICACIONES: ESTABLECIMIENTO DE CONEXIONES SUGERIDAS

2. EVALUACIÓN

2.1. CONTEXTO

2.2. TEST DE PENSAMIENTO CREATIVO DE TORRANCE

2.2.1. Se basa en los factores del pensamiento divergente propuesto por Guilford (1959)

2.2.2. 1.- FLUIDEZ

2.2.3. 2.- FLEXIBILIDAD

2.2.4. 3.- ORIGINALIDAD

2.2.5. 4.- ELABORACIÓN

2.3. CREA

2.3.1. Se basa en la capacidad de realizar preguntas, mide la capacidad y la posibilidad de que la persona pueda ser creativa y en que medida.

2.4. NEW DIRECTIONS IN CREAVITY: MARK

2.4.1. Renzulli, tiene como objetivo fomentar el pensamiento divergente.

3. MEDIOS Y RECURSOS

3.1. DISEÑO CUASIEXPERIMENTAL

3.2. PROGRAMA ESTADISTICO SPSS VERSION 20

4. INVESTIGADOR

4.1. "El desarrollo de la creatividad en educación primaria"

4.1.1. APLICADO A DOS GRUPOS

4.1.1.1. Grupo de 5° grado como grupo control

4.1.1.2. Grupo de 6° grado como grupo experimental

5. ENFOQUE

5.1. CREATIVO

5.1.1. UNIVERSALIDAD DE LA CREATIVIDAD

5.1.2. OBLIGATORIEDAD-LIBERTAD DE IMPARTIRLA

5.1.3. CAPACITACION

5.1.4. SOCIEDAD MAS CREATIVA

6. PROCESOS

6.1. CONTEXTO AULICO

6.1.1. ENTREVISTRAS Y UN CUESTIONARIO A LOS DOCENTES

6.2. APLICACIÓN DEL TEXT DE PENSAMIENTO CREATIVO DE TORRANCE

6.3. SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

6.3.1. PARA POTENCIAR LA ORIGINALIDAD Y LA FLUIDEZ

6.3.1.1. SESIÓN 1. "PENSANDO EN LAS COSAS"

6.3.1.1.1. DESARROLLAR LA FLUIDEZ IDEACIONAL, LA CAPACIDAD DE AGRUPAR OBJETOS SEGUN UN ATRIBUTO

6.3.1.2. SESIÓN 2. "¿QUE HAY EN UN APELLIDO?"

6.3.1.2.1. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE PRODUCIR NOMBRES INUSUALES O INTELIGENTES QUE IMPLICAN UNA REINTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN DAD (ORIGINALIDAD)

6.3.1.3. SESION 3.- "EL CORTADOR DE TITULARES"

6.3.1.3.1. DESARROLLAR LA FLUIDEZ IDEACIONAL BASADO EN UN FORMATO DE ESCRITO ESPECÍFICO.

6.3.1.4. SESION 4.- "MENSAJE AL PLANETA X"

6.3.1.4.1. DESARROLAR LA CAPACIDAD PARA ELABORAR EN BASE A LA INFORMACIÓN DADA Y DE PRODUCIR UNA COMUNICACIÓN ORIGINAL O INUSUAL

6.3.1.5. SESION 5.- "CONSECUENCIAS"

6.3.1.5.1. DESARROLLAR LA FLUIDEZ IDEACIONAL Y LA ORIGINALIDAD A TRAVES DE LA CAPACIDAD PARA ESPECULARE IMAGINAR DIVERSAS SITUACIONES

7. REFERENCIAS

7.1. Villanueva, L. (2024, 16 abril). La Teoría de la Inteligencia de Guilford - Psicología - Bien de mente. Bien de Mente. https://biendemente.com/psicologia/la-teoria-de-la-inteligencia-de-guilford

7.2. Carolina, L. P. M. (s. f.). La evaluación de la creatividad. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100005#:~:text=Dentro%20de%20las%20operaciones%20mentales,soluciones%20de%20un%20determinado%20problema .

7.3. Canals, C. G. (s/f). El desarrollo de la creatividad en Educación Primaria. Uib.es. Recuperado el 17 de mayo de 2024, de https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/145770/TFGpsico_CristinaGarridoLAST.pdf?sequence=1&isAllowed=y