1. Definición
1.1. El juego es una actividad antigua, varía la práctica según la cultura. Se realiza en forma innata, producto de una experiencia placentera. Es un estímulo valioso, donde el individuo se vuelve más hábil, perspicaz, ligero, diestro, fuerte y sobre todo alegre. Contribuye al desarrollo integral del infante.
1.1.1. Autores
1.1.1.1. Díaz,1993: actividad pura, no existe interés, jugar espontáneo, se nace y se exterioriza, placentero.
1.1.1.2. Flinchum,1988: Libertad para liberar energía, fomenta habilidades interpersonales, ayuda a llegar al mundo social.
1.1.1.3. Brower, 1988: necesidad para niño en desarrollo, mejor base para una etapa adulta sana, exitosa y plena.
1.1.1.4. Zapata, 1990: Exige esfuerzo, más energía.
2. Tipos de juegos
2.1. JUEGOS SENSORIALES
2.1.1. Desarrollan los diferentes sentidos del ser humano. Se caracterizan por ser pasivos y por promover un predominio de uno o más sentidos en especial.
2.2. JUEGOS MOTRICES
2.2.1. Buscan la madurez de los movimientos en el niño.
2.3. JUEGOS DE DESARROLLO ANATÓMICO
2.3.1. Estimulan el desarrollo muscular y articular del niño.
2.4. JUEGOS ORGANIZADOS
2.4.1. Refuerzan el canal social y el emocional. Pueden tener implícita la enseñanza.
2.5. JUEGOS PREDEPORTIVOS
2.5.1. Incluyen todos los juegos que tienen como función el desarrollo de las destrezas específicas de los diferentes deportes.
2.6. JUEGOS DEPORTIVOS
2.6.1. Su objetivo es desarrollar los fundamentos y la reglamentación de un deporte, como también la competencia y el ganar o perder.
3. Importancia del juego
3.1. El educador es un guía y su orientación se da en forma indirecta al crear oportunidades, brindar el tiempo y espacio necesario, proporcionar material y, principalmente, formas de juego de acuerdo con la edad de los educandos.
3.1.1. Se sugiere
3.1.1.1. Crear experiencias positivas. Ser hábil y tener iniciativa y comprensión para entender y resolver.
3.1.1.2. Guiar al alumno para manejar los sentimientos de frustración.
3.1.1.3. Definir el marco metodológico en el que han de moverse sus pupilos y saber cuando intervenir.
3.1.1.4. Tener actos comunicativos.
3.1.1.5. El intercambiar roles, profesor-alumno, alumno-profesor.
4. Teorías de juego
4.1. Teoría de la energía excedente
4.1.1. Herbet Spencer: El juego se daba por la necesidad de liberar la energía corporal que se tenía en exceso.
4.2. Teoría recreativa, de esparcimiento y recuperación
4.2.1. Moritz Lazarus: El propósito del juego es conservar o restaurar la energía cuando se está cansado.
4.3. Teoría de la práctica del instinto (ejercicio preparatorio para la vida futura)
4.3.1. Karl Gross: Instinto sencillo y generalizado. Diferencia y complemento entre juego y trabajo.
4.4. Teoría de la recapitulación (teoría atávica)
4.4.1. Stanley Hall: Por medio del juego, los niños eran enseñados a revivir la vida de sus ancestros como pescar, andar en canoas, cazar y acampar.
4.5. Teoría de la catarsis
4.5.1. Se cree que el juego sirve como una válvula de escape para las emociones reprimidas.
4.6. Teoría de la auto expresión
4.6.1. Elmer Mitchell y Bernard Mason: como el resultado de la necesidad de autoexpresión.
4.7. Teoría del juego como estimulante de crecimiento
4.7.1. Vargas: Caracter biologico, prepara su organismo y lo habilita para obtener mayor y mejor rendimiento.
4.8. Teoría del entretenimiento
4.8.1. Vargas: Juego como pasatiempo o diversión, que no tiene mayor significado en la vida. Es una forma de perder el tiempo.
4.9. Teoría del juego como ejercicio complementario
4.9.1. Vargas: El juego conserva y renueva los conocimientos, habilidades y destrezas. El juego crea nuevos hábitos y perfecciona los ya existentes hasta automatizarlos.
4.10. Teoría de crecimiento y mejoramiento
4.10.1. Newman y Newman: modo de aumentar las capacidades del niño.
4.11. Teoría de reestructuración cognoscitiva
4.11.1. Piaget: El juego es una forma de asimilación.